Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию администрации г. Улан-Удэ
МАОУ ДО «Городской дворец детского (юношеского) творчества» г. Улан-Удэ
«Принято»
на Методическом совете
МАОУ ДО «ГДДЮТ»
Протокол №1
«15» 10. 2025 г.
Утверждаю»
Директор МАОУ ДО «ГДДЮТ»
___________ Рогачёва М.П.
от «15» 10. 2025 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
Театральная студия «Истоки»
«Актерское мастерство»
Направленность: художественная
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации программы: 1 (один) год
количество лет обучения
Уровень: стартовый, базовый
стартовый, базовый, предпрофильный
Автор -составитель:
Бардаханова Татьяна Сергеевна,
педагог дополнительного образования
г. Улан-Удэ
2025
Оглавление
I.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей
программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
II.
Комплекс организационно педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
Список литературы
3
5
6
7
8
9
12
15
I.
Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы
Нормативно-правовое обоснование программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «Актерское мастерство» (далее Программа) разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);
2.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
3.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года N 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики»;
4.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
5.
Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6.
Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства»;
7.
Национальный проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);
8.
Распоряжение Министерства просвещения РФ от 21 июня 2021 г. N р-126 об
утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»;
9.
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской
Федерации// Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р;
10.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых», Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н;
11.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
12.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (с
изменениями на 27 октября 2020 года).
13.
Методические
рекомендации
по
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (Приложение к письму Министерства просвещения РФ от 31
января 2022 г. N1ДГ 245/06);
14.
Методические рекомендации «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных
организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления» (Письмо
Минпросвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06);
15.
Закон Республики Бурятия «Об образовании в Республике Бурятия» от 13
декабря 2013 года № 240-v (с изменениями на 6 марта 2023 года)
16.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 512-р от 24 августа
2015 г. N 512-р. Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия;
17.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 285-р от 25 мая 2017 г.
Стратегия развития воспитания в республике Бурятия на период до 2025года.
18.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия №247-р от 26.05.21 г.
План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в
Республике Бурятия на период до 2025 года;
19.
Устав муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Городской Дворец детского (юношеского) творчества г.
Улан – Удэ»;
20.
Программа развития МАОУ ДО «Городской Дворец детского (юношеского)
творчества г. Улан – Удэ»;
21.
Иных локальных нормативных актов МАОУ ДО «ГДДЮТ» г. Улан-Удэ,
регламентирующих образовательный процесс.
Учебный предмет «Основы актерского мастерства», использует и координирует все
практические навыки, приобретаемые учащимися в процессе освоения уроков по
художественному слову, пластическим и музыкальным предметам; включает в работу и
физический, и эмоциональный, и интеллектуальный аппарат ребенка.
Предмет формирует определенные актерские исполнительские знания, умения и
навыки; знакомит с сущностью исполнительского театрального творчества, с
выразительностью и содержательностью сценического действия; способствует выявлению
творческого потенциала учащегося.
Актуальность программы обусловлена необходимостью выявления в детском
возрасте талантливых детей в области актерского искусства, в связи с этим
художественно-эстетического развития личности на основе обучения основам актерского
мастерства и сценической речи, развития творческой свободы в области самореализации,
творческого мышления, ознакомления с национальной бурятской драматургией,
национальными и региональными традициями, многообразием народных сказок –
наглядно, актерски простраивая сценки с обучающимися, снятие индивидуальных
зажимов, умение импровизировать, ораторское искусство - все это развивает в ребенке
художественно-эстетический вкус, обогащает картину мира, развивает эмоциональный
интеллект и критическое мышление.
Вид программы: модифицированная.
Направленность программы: художественная.
Адресат программы: старшие школьники в возрасте 15-16 лет.
Срок и объем освоения программы: 02.09.2025 по 30.05.2026гг.
2.1. Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе
«Актерское мастерство»:
1-й год обучения – 36 недель, 144 часа;
2-й год обучения - 36 недель, 180 часов.
ВСЕГО по программе: 36 недель, 324 часа.
2.2. Срок реализации программы – 36 недель, 9 месяцев, 1 учебный год (20252026).
Форма обучения: очная.
- Аудиторные занятия проходят непосредственно в классе.
- Внеаудиторные занятия проводятся в актовом и/или спортивном зале школы.
- Также предусмотрено проведение тренингов, групповых упражнений и
репетиционных занятий на сценической площадке театра кукол «Ульгэр».
Особенности организации образовательной деятельности: группы сформированы из
учеников 10 профильного (художественно-эстетический)
класса МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 54 г. Улан-Удэ» по 15 и 16 учащихся в группе. Учет
ведется посредством классного журнала.
Режим занятий:
Предмет
Вводное занятие
Сценическая речь
Сценическое движение
стартовый
уровень
4 час/год
31 час/год
31 час/год
базовый
уровень
2 час/год
36 час/год
34 час/год
Пластический этюд
22 час/год
25 час/год
Специальные актерские тренинги
27 час/год
38 час/год
Репетиция-постановка
25 час/год
43 час/год
Итоговые занятия
4 час/год
2 час/год
Театральная
студия «Истоки»
Бардаханова Т.С.
9 час.
ПНД
ВТР
СРД
ЧТВ
ПТН
СБТ
ВСК
вх
15.00-17.00
1 группа
вх
15.00-17.00
14.00-16.00
2 группа
15.00-17.00
2 группа
вх
1 группа
17.30-18.30
2 группа
1.2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Цель:
Приобщение детей среднего школьного возраста (10 класс) к искусству театра, развитие
творческих способностей и формирование социально активной личности средствами
театрального искусства.
Поставленная цель достигаются путем решения комплекса задач.
Образовательные задачи:
1.Создать условия для приобретения обучающимися опыта творческой деятельности
(исполнительского мастерства).
2. Развить способности к продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.
3. Способствовать формированию у детей и подростков устойчивого интереса к
театральному искусству.
Обучающие (предметные):
1. Познакомить с историей театра.
2. Познакомить с основами сценического искусства.
3. Научить анализировать текст и образы героев художественных произведений.
4. Научить выразительной речи, ритмопластике и действию на сцене.
5. Сформировать навыки театрально-исполнительской деятельности и владения
основными навыками речевого искусства.
Воспитательные (личностные) –
1. Воспитывать интерес к театральному искусству и зрительскую культуру.
2. Прививать культуру осмысленного чтения литературных и драматургических
произведений.
3. Воспитывать волевые качества, дух командности (чувство коллективизма,
взаимопонимания, взаимовыручки и поддержки в группе), а также трудолюбие,
ответственность, внимательное и уважительное отношения к делу и человеку.
4. Воспитывать социально адекватную личность, способную к активному
творческому сотрудничеству.
5. Помочь обучающимся обрести нравственные ориентиры.
6. Формировать навыки поведения и совместной деятельности в творческом
коллективе.
Развивающие (метапредметные) –
1. Развивать творческие задатки каждого ребенка.
2. Пробудить интерес к чтению и посещению театра.
3. Пробудить интерес к изучению мирового искусства.
4. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение, художественный
вкус.
5. Развивать индивидуальные актерские способности детей (образное мышление,
эмоциональную память, воображение, сосредоточенность, наблюдательность,
выдержку, слуховое и визуальное внимание, умение ориентироваться в
пространстве, взаимодействие с партнером на сцене).
6. Формировать правильную, грамотную и выразительную речь.
7. Развивать навыки общения, коммуникативную культуру, умение вести диалог.
8. Развивать навыки самоорганизации.
9. Формировать потребность в саморазвитии.
Ожидаемые результаты:
Результатом освоения программы учебного предмета «Актерское мастерство»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
• знания основ техники безопасности при работе на сцене;
• знания театральной терминологии;
• знание основных жанров театрального искусства: трагедии, комедии, драмы;
• знания основных средств выразительности театрального искусства;
• знания выразительных средств сценического действия и их разновидности;
• знания принципов построения этюда;
• умения координироваться в сценическом пространстве;
• умения проводить анализ произведений театрального искусства;
• умения корректно анализировать свою работу и работу других обучающихся;
• умения использовать выразительные средства для создания художественного образа;
• умение выполнять элементы актерского тренинга;
• умения вырабатывать логику поведения в этюдах, целесообразность действий;
• умения создавать художественный образ в сценической работе или в творческом номере;
• умение использовать основные элементы актерского мастерства, связанные с созданием
художественного образа при исполнении роли в спектакле или в концертном номере;
• навыков публичных выступлений;
• навыков участия в репетиционно-концертной работе;
• навыки по анализу собственного исполнительского опыта;
• навыков владения средствами пластической выразительности;
• навыков общения со зрительской аудиторией в условиях театрального представления;
• навыки по сочинению этюдов на заданную тему;
• навыков умение работать над ролью под руководством преподавателя;
• навыки по использованию театрального реквизита;
• навыков использования игровых и тренинговых психологических проблем и физических
зажимов. К числу творческих элементов, которыми должны овладеть учащиеся,
относятся:
• держать внимание к объекту, к партнеру;
• видеть, слышать, воспринимать;
• память на ощущения и создание на ее основе образных видений;
• воображение и фантазия;
• способность к взаимодействию;
• логичность и последовательность действий и чувств;
• чувство правды на сцене;
• вера в предлагаемые обстоятельства;
• ощущение перспективы действия и мысли;
• чувство ритма;
• выдержка, самоотдача и целеустремленность;
• мышечная свобода и пластичность;
• владение голосом, произношение;
• чувство фразы;
• умение действовать словом.
Способы и формы проверки результатов
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление
учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Актерское мастерство»: текущая, промежуточная.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо
раздела учебного материала. Текущая аттестация проводится в форме открытых уроков,
показов с приглашением зрителей.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся
по окончании полугодий учебного года. По решению образовательного учреждения
оценка результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться и по
окончании четверти.
Основными формами промежуточной аттестации являются: показ, зачет, контрольный
урок.
Контрольные уроки, зачеты и показы в рамках промежуточной аттестации проводятся в
конце учебных полугодий не за счет аудиторного времени. Промежуточная аттестация по
предмету «Актерское мастерство» обеспечивает оперативное управление учебной
деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:
• качества реализации образовательного процесса;
• степени теоретической и практической подготовки по текущим разделам учебнотематического плана;
• контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на определенном этапе
обучения.
Итогом творческой работы группы на первом году обучения является:
- три месяца – выполнение актерского тренинга в присутствии зрителя; этюды на
достижение цели, этюды на органическое молчание, «этюды-наблюдения» за животными,
небольшие тематические зарисовки, миниатюры этюдного характера, «этюды –
наблюдения» за людьми, этюды на событие, этюды на рождение слова.
- три месяца - парные этюды на зону молчания, этюды на музыкальное
произведение, этюды на картины, парные или групповые этюды – наблюдения , этюды на
рождение фразы, этюды на мораль басни.
Итогом творческой работы группы на втором году обучения является:
1 полугодие – этюды на сюжет сказки, инсценировка басни, этюды на сюжет небольшого
рассказа, инсценировка фрагмента из классических произведений, отрывки из
драматургических произведений, показ самостоятельных работ.
2 полугодие – показ отрывков из драматургических
произведений, концертные
выступления.
Итогом творческой работы группы на третьем году обучения является:
1 полугодие – концертные выступления, подготовка и показ инсценировок.
2 полугодие- показ представления, спектакля.
На итоговую аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного
учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и
педагогических работников не позднее, чем за две недели до начала проведения итоговой
аттестации.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
3
№
1.
СОДЕРЖАНИЕ
1 год обучения
Теоретические занятия
Практические занятия
36
108
Форма контроля
Педагогические
наблюдения, зачет
ВСЕГО ЧАСОВ
144 ч.
2 год обучения
28
152
Педагогические
наблюдения, зачет,
показ
180 ч.
1.3.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
Наименование
Всего Теоретические Практические Форма контроля
разделов и тем
часов
занятия
занятия
Раздел 1
1.1. Вводное занятие
4
4
-
урок
1.2. Актерские
тренинги и
упражнения
1.3. Техника
актерской игры и
исполнительского
мастерства
27
12
15
урок,
практическая
работа
50
25
25
показ
2.
Раздел 2
2.1. Репетиции
спектаклей,
сценок
32
2.2. Посещение
мастер-классов,
тренинги
20
10
10
урок
2.3. Посещение
спектаклей,
показов
7
-
7
Просмотр
спектаклей,
театрализованных
шоу-программ
4
4
-
Урок, АОС
144
69
75
3
ИТОГО часов
1.
18
показ
Раздел 3
3.1. Рефлексия
№
14
Наименование
разделов и тем
Раздел 1
2-й год обучения
Всего Теоретические Практические
часов
занятия
занятия
Форма контроля
1.1. Вводное занятие
2
2
-
урок
1.2. Актерские
тренинги и
упражнения
1.3. Техника
актерской игры и
исполнительского
мастерства
1.4. Репетиции
спектаклей,
сценок
30
15
15
урок,
практическая
работа
30
15
15
1.5. Посещение
мастер-классов,
тренинги
15
-
15
урок
1.6. Посещение
спектаклей,
показов
7
-
7
просмотр
спектаклей,
театрализованных
представлений
показ
30
-
30
показ
1.7. Этика, эстетика
общая, этика
театральная
20
20
-
урок
1.8. Пластический
театр. Основы
20
8
12
урок
1.9. Зарубежная
молодежная
драматургия
15
12
3
урок
9
-
9
2.
Раздел 2
2.1. Показы
выступления
3
показ
Раздел 3
3.1. Рефлексия
ИТОГО часов
2
2
-
180
74
106
урок, АОС
1.3.3. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Содержание курса «Актерское мастерство»
для школьников включает развитие
психофизических навыков: работу над дыханием и снятием зажимов, а также упражнения
на концентрацию внимания и воображение. Курс также включает обучение сценической
речи, включая артикуляцию, интонацию и работу с текстом, и развитие навыков
взаимодействия с партнерами и пространством, а также импровизации.
Тема 1.3. Основные понятия курса
№
п/п
Направление курса
1
психофизический тренинг
2
3
4
сценическая речь и текст
сценическое взаимодействие и
импровизация
практика и работа над образом
1
психофизический тренинг
Теория
Практика
Формы контроля
I год обучения
12 ч.
15 ч.
25 ч.
10 ч.
25 ч.
10 ч.
урок,
практическая
работа
урок, читка
урок, этюд
14 ч.
II год обучения
15 ч.
18 ч.
репетиции, показ
15 ч.
урок,
практическая
работа
2
3
4
сценическая речь и текст
сценическое взаимодействие и
импровизация
практика и работа над образом
II.
5 ч.
15 ч.
45 ч.
30 ч.
урок, читка
урок, этюд
-
39 ч
репетиции,
показ, зачет
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1 группа 1 года обучения
№
п/и
Месяц
Число
Время
проведения
1
Сентябрь
2
09.00 – 11.00
занятия
Форма
занятия
Трениров
ка
Колво
Тема
Место
Форма
часов
заняти
я
проведения
контроля
2
-/-/-
Пар. Зал
ГДДЮТ
Диагностика;
зачет
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение
Получено
по
«Новые места»:
Характеристика
Площадь кабинета № 5 МАОУ «СОШ -54» - 62 кв.м.;
Площадь актового зала МАОУ «СОШ -54» - 129 кв.м.,
соответствующие требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14
(Постановление
Главного
государственного
санитарного врача РФ от 04.07.2014, № 41);
- аудио и видеоаппаратура (компьютер);
- игрушки мягкие, мячи, маты (коврики) для тренинга;
- элементы театральных (сценических) костюмов;
- предметы мелкого реквизита для этюдов.
Требования к мебели:
наличие
ученических
столов,
стульев,
мультимедийного оборудования согласно (СанПиН
1.2.3685-21).
Программе нет
Информационное обеспечение
Ссылки:
https://maousosh54ulanude.gosuslugi.ru/
https://vk.com/wall-203293340_
Кадровое обеспечение
Методическое
программы
-аудио
- видео
- фото
Педагог ритмики – Барадиева Т.В.;
Педагог по вокалу – Бато Гуранов;
Педагог по сценической речи – Лхасарунова Э.В.
Тренер по актерскому мастерству – Дагбаев З.Г.
обеспечение См. список литературы
Сетевая форма
программы
реализации Театр кукол «Ульгэр», проект «Театр и школа. Путь к
сцене», ВСГИК.
2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Формы контроля
Реализация программы «Актерское мастерство» предусматривает текущий контроль,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Текущий контроль проводится на занятиях в форме педагогического наблюдения за
выполнением специальных упражнений, театральных игр, показа этюдов и миниатюр.
Промежуточная аттестация проводится для оценки эффективности реализации и усвоения
обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и
повышения качества образовательного процесса.
Промежуточная аттестация проводится 1 раз в год в форме открытого занятия в период с 20 по
30 декабря и включает в себя проверку практических умений и навыков.
Формы проведения промежуточной аттестации: игры и упражнения по актерскому
психотренингу, театральные миниатюры (инсценировки).
Для оценки результатов обучения разработаны контрольно-измерительные материалы (см. п.
2.4).
Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце учебного года по окончании
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Актерское
мастерство» в форме творческого отчета – показа инсценировок, театральных миниатюр или
миниспектаклей.
Средства контроля
Контроль освоения программы обучающимися осуществляется по следующим критериям:
- соблюдение правил техники безопасности на сцене;
- знание и соблюдение законов сценического проживания;
- артикуляция и дикция;
- контроль за свободой своего тела (владение собственным телом, мышечная свобода);
- умение удерживать внимание зрителей/слушателей;
- уверенность действия на сценической площадке;
- правильность выполнения задач роли;
- взаимодействие с партнeром или малой группой;
- самоконтроль поведения, бесконфликтность поведения,
- вежливость, доброжелательность и т.п.
2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показатели
качества Методики
реализации ДООП
Предметная диагностика:
Результативность обучения дифференцируется по трем
Уровень способностей детей уровням: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень освоения программы (8-10 баллов)
Для высокого уровня освоения программы характерны:
активная познавательная и творческая преобразующая
деятельность
детей,
самостоятельная
работа,
заинтересованность, увлечeнность, высокая внутренняя
мотивация.
Обучающийся проявляет устойчивый интерес к
театральному искусству и театрализованной деятельности.
Личностная диагностика:
Понимает основную идею литературного произведения
(пьесы). Творчески интерпретирует его содержание.
Способен сопереживать героям и передавать их
эмоциональные
состояния, самостоятельно находит выразительные
средства перевоплощения. Владеет интонационнообразной и языковой выразительностью художественной
речи и применяет в различных
видах художественно-творческой деятельности. Активный
организатор и ведущий коллективной
творческой деятельности. Проявляет творчество и
активность на всех этапах работы.
Средний уровень освоения программы (5-7 баллов)
Для среднего уровня освоения программы характерны:
активная познавательная деятельность, проявление
самостоятельности и творческой инициативы при
выполнении заданий, неустойчивая положительная
мотивация.
Обучающийся проявляет эмоциональный интерес к
театральному искусству и театрализованной деятельности.
Владеет знаниями о различных видах театра и
театральных профессиях.
Понимает содержание произведения. Дает словесные
характеристики персонажам пьесы, используя эпитеты,
сравнения и образные выражения. Владеет знаниями об
эмоциональных
состояниях
героев,
может
их
продемонстрировать в работе над пьесой с помощью
педагога. Создает
по эскизу или словесной характеристике – инструкции
педагога образ персонажа. Проявляет активность и
согласованность действий с партнерами. Активно
участвует в различных видах творческой деятельности.
Низкий уровень освоения программы (1-4 баллов)
Для низкого уровня освоения программы характерны:
репродуктивный характер творческой деятельности
ребeнка, начальный познавательный уровень активности,
трудности с изображением или представлением
сценических персонажей, на занятии необходима помощь
педагога, внешний вид мотивации.
Обучающийся мало эмоционален, проявляет интерес к
театральному искусству только как
зритель. Затрудняется в определении различных видов
театра. Знает правила поведения в театре. Понимает
содержание произведения, но не может выделить единицы
сюжета. Пересказывает произведение только с помощью
руководителя. Различает элементарные эмоциональные
состояния героев, но не может их продемонстрировать при
помощи мимики, жеста, движения.
Не проявляет активности в коллективной творческой
деятельности. Несамостоятелен, выполняет
все операции только с помощью руководителя.
Разработанная форма Методической службы ГДДЮТ
Уровень сформированности
личности
Метапредметная
диагностика:
уровень сформированности
компетенций
Уровень
удовлетворенности
родителей
предоставляемыми
образовательными услугами
Изучение
удовлетворенности
родителей
работой
образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
Сроки аттестации
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой
наличии)
аттестации
(по УТП) входная- октябрь
Промежуточная- декабрь
Рубежная - май в конце 1,2 и т.д. года
обучения
(при (по УТП) в конце 2025-2026 учебного года
обучения (май).
От 1 до 8 лет обучения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для обучающихся:
1. Абалкин Н.А. Рассказы о театре. – М.: Молодая гвардия, 1986;
2. Алянский Ю.Л. Азбука театра. – Л.: Детская литература, 1990;
3. Беседы К.С. Станиславского в студии Большого театра в 1918-1922гг.
/Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности; № 10: Труд актера; вып.37 /.
М.: «Сов. Россия», 1990.
4. Детская энциклопедия. Театр. – М.: Астрель, 2002;
5. Климовский В.Л. Мы идем за кулисы. Книга о театральных цехах. – М.: Детская
литература, 1982;
6. Куликова К.Ф. Российского театра Первые актеры. – М.: 1991;
7. Крымова Н.А. Станиславский – режиссер. – М.: «Искусство», 1984;
8. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. – М.: Вече, 1997;
9. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. – М.: «Просвещение», 1986.
10. Самые знаменитые артисты России. /Авт.-сост. С.В. Истомин. – М.: Вече, 2002;
Для педагога:
1. Библиотечка в помощь руководителям школьных театров
«Я вхожу в мир искусства». – \М.: Искусство, 1996;
2. Бруссер А.М. Сценическая речь. /Методические рекомендации и практические
задания для начинающих педагогов театральных вузов. – М.: ВЦХТ, 2008;
3. Бруссер А.М., Оссовская М.П. Глаголим.ру. /Аудиовидео уроки по технике речи.
Часть 1. – М.: «Маска», 2007;
4. Вахтангов Е.Б. Записки, письма, статьи. – М.: «Искусство», 1939;
5. Гринер В.А. Ритм в искусстве актера. – М.: «Просвещение», 1966;
6. Ершова А.П., Букатов В.М. «Актерская грамота подросткам». – М.: «Глагол»,
1994;
7. Ершов П.М. Технология актерского искусства. – М.: ТОО «Горбунок», 1992;
8. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера: учебное пособие / Б.Е. Захава;
под редакцией П.Е. Любимцева. – 10-е изд., – СПб.: «Планета музыки», 2019;
9. Захава Б.Е. Современники. Вахтангов. Мейерхольд: учебное пособие /Б.Е.
Захава; под редакцией Любимцева П. – 4-е изд., – СПб: «Планета музыки», 2019;
10. Клубков С.В. Уроки мастерства актера. Психофизический тренинг. – М.:
Репертуарно-методическая библиотечка «Я вхожу в мир искусств» № 6(46) 2001;
11. Программа общеобразовательных учреждений «Театр 1-11 классы» – М.:
«Просвещение», 1995;
12. Рубина Ю.И. «Театральная самодеятельность школьников». – М.:
«Просвещение», 1983;
13. Сборник программ интегрированных курсов «Искусство». – М.:
«Просвещение», 1995;
14. Станиславский К.С. Работа актера над собой. – М.: «Юрайт», 2019;
15. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – М.: «Искусство», 1989;
16. Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей
детских театральных коллективов. / Под ред. А.Б. Никитиной. – М.: ВЛАДОС, 2001;
17. Шихматов Л.М. «От студии к театру». – М.: ВТО, 1970.
Интернет-ресурсы:
1. Устройство сцены в театре
http://istoriya-teatra.ru/theatre/item/f00/s09/e0009921/index.shtml
