2025_Шестакова Г.Ф. (144_216_216)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«Я - ЖУРНАЛИСТ»
Направленность:
Возраст обучающихся:
Срок реализации программы:
Уровень:

социально-гуманитарная
10 - 18 лет
3 года (576 часов)

(количество лет и часов обучения)

стартовый, базовый, продвинутый

(стартовый, базовый, продвинутый)

Автор -составитель:
Шестакова Галина Федоровна
педагог дополнительного образования

г. Улан-Удэ
2025
1

Оглавление
I.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей
программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
II.
2.1.
2.2.
2.3.

Комплекс организационно педагогических условий
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы

Список литературы

3
6
7

29
30
30
31

Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные характеристики программы
Нормативно-правовое обоснование программы:
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Я журналист» (далее - Программа) разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);
2.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ;
3.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года N 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики»;
4.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
5.
Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
6.
Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства»;
7.
Национальный проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);
8.
Распоряжение Министерства просвещения РФ от 21 июня 2021 г. N р-126 об
утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»;
9.
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской
Федерации// Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р;
10.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых», Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н;
11.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
12.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (с
изменениями на 27 октября 2020 года).
13.
Методические
рекомендации
по
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (Приложение к письму Министерства просвещения РФ от 31
января 2022 г. N1ДГ 245/06);
14.
Методические рекомендации «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных
организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления» (Письмо
Минпросвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06);
15.
Закон Республики Бурятия «Об образовании в Республике Бурятия» от 13
декабря 2013 года № 240-v (с изменениями на 6 марта 2023 года)
16.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 512-р от 24 августа 2015
г. N 512-р. Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия;
3

17.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 285-р от 25 мая 2017 г.
Стратегия развития воспитания в республике Бурятия на период до 2025года.
18.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия №247-р от 26.05.21 г. План
мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в
Республике Бурятия на период до 2025 года;
19.
Устав муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Городской Дворец детского (юношеского) творчества г.
Улан – Удэ»;
20.
Программа развития МАОУ ДО «Городской Дворец детского (юношеского)
творчества г. Улан – Удэ»;
21.
Иных локальных нормативных актов МАОУ ДО «ГДДЮТ» г. Улан-Удэ,
регламентирующих образовательный процесс.
Актуальность программы обусловлена потребностями и интересами учащихся в
возрасте от 10 до 18 лет быть в курсе основных событий своего региона, страны, мира,
ориентироваться в социальной и духовной жизни общества, среди той информации,
которая каждый день поступает к нам из СМИ, интернета. Они не только становятся для
ребят «окном в мир», но и воздействуют на их жизненные идеалы и ценности. Освоение
программы помогает школьникам примерить на себя роль журналиста, реализовать себя в
социально значимой практической деятельности, добывать знания о современной жизни
собственным опытом. Это возможность формирования медиакультуры детей, вовлечение
их в практическую профессиональную деятельность, а также приобретения знания
общекультурного характера. Подготовка материалов для СМИ помогает подрастающему
поколению понимать и анализировать социальные проблемы, в том числе, регионального
значения,
глубже воспринимать социальный заказ современности. Программа
способствует гражданскому, нравственному воспитанию, а также является «социальным
лифтом» для будущей успешной карьеры.
Актуальность программы в том, что
обучающимся для учебы и развития очень важно уметь грамотно не только собирать,
анализировать, но и проверять информацию, находить достоверные сведения и на основе
этого принимать взвешенные решения. Детям очень важно уметь отличать факт от его
подмены, распознавать фейки. С помощью достоверной информации журналисты создают
модель многообразной действительности, и от того, какой будет эта информация, зависит
картина мира и для читателя. Журналистика связана с актуальными направлениями
развития техники, технологий, культуры, социальной сферы. Также сегодня в век
стремительного развития информационного общества не только возросла роль информации
как таковой, но и повысились требования к журналисту, качеству его работы и уровню его
культуры, а том числе, и к речевой культуре, которая способствует установлению
контакта с массами. И очень важно, чтобы речь будущего журналиста была грамотной.
Необходимо не только владеть голосом, уметь интонационно акцентировать внимание на
важных моментах, обладать актерскими способностями, но и обладать речевой культурой.
Актуальность программы и в том, что при изучении журналистики большое внимание
уделяется формированию развитию речи, а также общей культуры школьника. Следует
также отметить, что сегодня многие профессии требуют подготовки людей, умеющих
работать в сфере производства, обработки, управления, обмена и распространения
информации, обладающих грамотной речью, эрудицией, критическим мышлением,
умеющих налаживать коммуникации и принимать ответственные решения.
Вид программы: модифицированная
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Адресат программы:
4

Младшие школьники: 10 - 12 лет;
Средние школьники: 13 - 15 лет;
Старшие школьники: 16 - 18 лет.
Данная программа предназначена для учащихся с 10 до 18 лет. Обучение
журналистике наиболее полно учитывает все характеристики данного возраста.
В возрасте 10-11 лет развивается
логическое мышление, наблюдается
интеллектуальная активность, желание получать новые сведения, формируется стремление
иметь свою точку зрения. Появляется суждение о собственной социальной значимости,
завершает развиваться самосознание личности.
В возрасте 12-14 лет появляется способность к более сложному аналитикосинтетическому восприятию предметов и явлений, формируется способность
самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и
обобщения. Значимой особенностью мышления подростка является его критичность.
Период подросткового возраста характерен тем, что здесь начинается формирование
морально нравственных и социальных установок личности ученика, намечается общая
направленность этой личности. Они задумываются над возможностями интеллектуального
и личностного общения, самосовершенствования и предпринимают для этой цели
сознательные, целенаправленные усилия.
Для более старшего возраста, 15-18 лет, мышление приобретает личностный
эмоциональный характер, повышается интерес к своей индивидуальности. Для них
становится актуальным поиск единомышленников, возрастает потребность к
сотрудничеству с людьми, укрепляются связи со своей социальной группой. В еще большей
степени проявляется критичность и самокритичность. И основная задача – это возможность
самоопределения, выбора своего жизненного пути.
Срок и объем освоения программы:
Даты начала и окончания учебного года: с 1 сентября 2025 по 31 мая 2026 г.
• Стартовый уровень - 1 год обучения, 144 педагогических часа.
• Базовый уровень - 2 год обучения, 216 педагогических часов.
• Продвинутый уровень - 3 год обучения, 216 педагогических часов.
• Индивидуальная работа (для учащихся 2 и 3 года обучения), 72 педагогических часа.

Количество
часов в неделю
Количество
часов в год

1 гр.
Программа
1 г. о.
4

2 гр.
Программа
2 г. о.
6

3 гр.
Программа
3 г. о.
6

Индивидуальная
программа
2

144

216

2.1. Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе:
1944 часа (648 часов в год)
2.2. Срок реализации программы –108 недель, 27 месяцев, 3 года, необходимых для
освоения программы (запланированный срок реален для достижения цели и ожидаемых
результатов).
Форма обучения: очная, очно-заочная, дистанционная.
5

Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные,
индивидуальное обучение (конкурсная подготовка).
Режим занятий:
младшая группа: 2 час х 2 раза в нед. = 4 час в нед.
средняя группа: 2час. х 3 раза в нед. = 6 час в нед.
старшая группа: 3 час. х 3 раза в нед. = 6 час в нед.
Индивид. занятия: 2 час. в нед.
1.2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Цель: приобщение обучающихся к сфере массовых коммуникаций и информации, а также
к литературной и сценической деятельности, воспитание личности, ее социальной и
творческой самореализации, формирование мировоззрения учащихся с помощью
приобретения определенных знаний, умений, навыков, профессиональная ориентация в
области журналистики.
Образовательные задачи:
Обучающие (предметные):
1. познакомить с журналистикой, как социальной и информационной деятельностью,
способствовать овладению теоретическими знаниями, умениями и навыками при
создании, обработке, распространению и анализу информации для разных видов
СМИ;
2. способствовать формированию речевой культуры, грамотного изложения мыслей в
литературных текстах и видеоработах.
Воспитательные (личностные):
1. создать положительную среду взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
2. наработать волевые качества характера: ответственное отношение к занятиям,
самодисциплину;
3. способствовать воспитанию культуры общения и культуры речи, формированию
гражданской позиции, а также духовно-нравственной личности.
4. раскрыть индивидуальное самовыражение через самореализацию, общественную
активность, достижения ребенка;
5. содействовать ценностному
и
профессиональному
самоопределению
подростков.
Развивающие (метапредметные):
1. выявить уровень способностей детей (пед. диагностика «УСД»);
2. активизировать высшие психические функции ребёнка: внимание, восприятие,
память, воображение, мышление, воспроизведение;
3. развить навыки: коммуникативные, целеустремлённости, самоорганизации учебной
деятельности ребенка, самостоятельности, творческой инициативы.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты:
- осознание себя гражданином своей страны;
- умение ориентироваться в нестандартной ситуации;
- умение адекватно оценивать себя и свои достижения, уметь видеть свои достоинства и
недостатки, уважать себя и верить в успех;
- способность к пониманию и сопереживанию чувствам других людей.
Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) результаты:
6

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных источников, пользоваться компьютерными источниками
информации;
- стремление к пониманию информации, представленной в виде текста или рисунков;
- реализация проектной деятельности, осуществление учебно-исследовательской
деятельности;
- умение сотрудничать с педагогами при решении учебных задач, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий;
- умение сотрудничать со сверстниками при выполнении заданий в группе, команде;
- умение выступать перед аудиторией, вступать в диалог, вести полемику, участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы;
- организация своего рабочего (учебного) места, соблюдение в процессе деятельности
правил безопасности;
- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей,
искать средства ее осуществления, проявлять инициативу и самостоятельность;
- умение организовывать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной
деятельности и поведения.
Специальные (предметные) результаты определяются по следующим критериям:
- соответствие уровня знаний, практических умений и навыков программным требованиям;
- культура речи: словарный запас, речевая грамотность, эмоциональность речи;
- аналитические умения и навыки: анализ тестов, умение формулировать свою точку
зрения;
- актерские способности и навыки.
Способы и формы проверки результатов:
- сформулирована методика и способы проверки ожидаемых результатов; система
оценочных средств, позволяющих контролировать каждый заявленный результат обучения,
воспитания и развития;
- использование традиционных и современных средств диагностики результативности;
- формы промежуточной и итоговой аттестации, адекватные содержанию и особенностям
развития обучающихся;
- мониторинг эффективности реализации программы.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(количество часов по годам обучения на теоретические и практические занятия)

1
2
3

СОДЕРЖАНИЕ
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Форма контроля
ВСЕГО ЧАСОВ

1 год обучения
50
94
Педагогические
наблюдения,
зачетные работы
144 ч.

2 год обучения
66

3 год обучения
61

150
Педагогические
наблюдения,
зачетные работы
216 ч.

155
Педагогические
наблюдения,
зачетные работы
216 ч.

1.3.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-ый год обучения
№

Наименование разделов
и тем
1. Раздел 1.
Введение в журналистику
1.1. Тема 1. Понятие о
журналистике. Виды СМИ.
1.2. Тема 2. Понятие об
информации

Всего
часов

Теория

Практ.
занятия

1.3. Тема 3. Детская и
юношеская
пресса.
1.4. Тема 4. Из истории
журналистики.
2. Раздел 2.Информационные жанры.
2.1. Тема 5. Информация как
газетный жанр. Новость.
2.2. Тема 6. Понятие о заметке.

Групповая оценка
работы.

2.3

Тема 7. Интервью как
газетный жанр.

2.4

Тема 8. Понятие о
зарисовке
Тема 9. Рассказ об
интересном событии.

Собеседование
Деловая игра
Собеседование.
Групповая оценка
работы.
Наблюдение.
Моделирование
игровых ситуаций.
Сочинение.

Собеседование.
Оценка творческих
работ

Устный опрос.
Конкурс по
развитию речи.

Конкурс творческих
работ

Собеседование

2.5
3.

3.1

3.2

4.
4.1

Раздел 3. Знакомство с
художественнопублицистическими
жанрами.
Тема 10. Художественная
литература и
художественная
публицистика. Культура
речи
Тема 11. Малые жанры
художественной
публицистики: рассказ о
человеке, животном,
описание природы, жанр
письма.
Раздел 4. Аналитические
жанры.
Тема 12.Знакомство с
аналитическими жанрами.

Форма контроля

Собеседование
Деловая игра
Собеседование
Оценка творческих
работ
Защита творческой
работы

4.2

5.1
5.2

Тема 13. Сатирические
жанры. Художественные
средства при создании
сатирических жанров.
Раздел 5. Электронные
СМИ. Радио,
Телевидение, интернетжурналистика.
Тема 14.Электронные СМИ
и их особенности.
Тема 15. Радио как СМИ.
Подготовка радиосюжета

Групповая оценка
работы

Собеседование

Собеседование.
Оценка творческих
заданий.
Собеседование.
Оценка творческих
заданий
Собеседование.
Проверка
творческой работы.

5.3

ТЕМА 16. Телевидение как
СМИ.

5.4

ТЕМА 17. Что такое
интернет-журналистика?

Раздел 6. Журналистская
этика. Подведение итогов.
6.1 Тема 18. Что такое
журналистская этика?
Профессия «Журналист».
6.2. Тема 19. Реклама в СМИ и
ее назначение.
6.3

Тема 20.Обобщение.
Подведение итогов.
Итого:

144

Собеседование.
Групповая оценка
работы.
Собеседование
Защита творческих
работ.
Тесты. Презентация
творческих работ.

2-ый год обучения
№

Наименование разделов и
тем
1. Раздел 1. Журналистика.
Вводное.
1.1. Тема 1. Журналистика и
общество. Личность
журналиста.
1.2. Тема 2. Типология СМИ.
Молодежная пресса.
1.3. Тема 3. Организация
информационной
деятельности. Закон о
СМИ.
1.4 Тема 4.Из истории
журналистики России.
2. Раздел 2. Поиск
журналистской темы.

Всего
часов

Теор.
занятия

Практ.
занятия

Форма контроля

Собеседование.
Деловая игра

Самооценка умений
и навыков
Собеседование.
Групповая оценка
работы.

Наблюдение.
Устный опрос.

Классификация газетных
жанров.
2.1. Тема 5. Поиск
журналистской темы.
Источники информации.
Сбор информации.
2.2. Тема 6. Классификация
газетных жанров.
3. Раздел 3.
Особенности
информационных
текстов.
3.1 Тема 7. Информационные
жанры. Что такое новость?
Подготовка информации.
3.2 Тема 8. Работа над
заметкой. Виды заметки.

Решение
проблемных задач

Групповая оценка
работы.

Деловая игра

Собеседование.
Самооценка знаний
и умений.
Наблюдение.
Письменный опрос.
Собеседование.
Творческий отчет
Наблюдение.
Групповая оценка
работы

Групповая оценка
работы. Устный
опрос.

4.2. Тема 14.Малые жанры
художественной
публицистики.

4.3

Собеседование
Групповая оценка
работы.
Собеседование.
Самооценка знаний
и умений
Конкурсная работа.
Собеседование

3.3
3.4
3.5

3.6
4.

4.1

5
5.1
5.2

Тема 9. Понятие о «лидах».
Особенности заголовка.
Тема 10. Подготовка
газетного интервью.
Тема 11. Газетная
зарисовка и ее отличие от
этюда и художественного
описания.
Тема 12. Репортаж как
газетный жанр. Подготовка
репортажа.
Раздел 4.
Художественнопублицистические
жанры.
Тема 13. Художественная
литература и публицистика.

Тема 15. Основные
характеристики очерка.
Раздел 5. Аналитические
жанры.
Тема 16. Знакомство с
аналитическими жанрами.
Авторская оценка событий.
Тема 17. Полемическое
выступление. Дискуссия.

Самооценка знаний
и умений.
Сочинение.
Наблюдение.
Групповая оценка
работы.
10

5.3

Тема 18. Корреспонденция
как газетный жанр.

5.4

Тема 19. Статья и ее
жанровые особенности.
Тема 20. Отзыв на
литературное
произведение.
Тема 21. Разнообразие
сатирических жанров.
Раздел 6. Электронные
СМИ.
Тема 22.Электронные СМИ
и их особенности.
Специфика радио.
Тема 23. Особенности
радиосюжета.

Групповая оценка
работы.

Тема 24. Специфика
современного телевидения.
6.4 Тема 25.Телесюжет и его
составляющие. Подготовка
телесюжета.
6.5 Тема 26. Выразительные
средства телевидения.
6.6 Тема 27. Интернетжурналистика.
7. Раздел 7. Журналистика
сегодня. Обобщение
курса.
7.1 Тема 29. Журналистика
сегодня. Коммерческая
деятельность.
7.2. Тема 30. Понятие о PRдеятельности. Реклама в
СМИ. Социальная реклама
7.3. Тема 30. Журналистика
Бурятии.
7.4 Тема 31. Обобщение курса.
Подготовка и проведение
творческого конкурса.
Итого

Собеседование.
Самооценка знаний
и умений.
Устный опрос

Самооценка знаний
и умений

Групповая оценка
работы.
Самооценка знаний
и умений.

Собеседование

Устный опрос.
Групповая оценка
работы.
Собеседование.

216

150

5.5
5.6
6.
6.1
6.2
6.3

Собеседование.
Самооценка знаний
и умений
Устный опрос.
Собеседование.
Самооценка знаний
и умений.
Собеседование.
Творческая работа.

Презентация
творческих работ.
Зачетная работа

3-ий год обучения
№

Наименование разделов и тем

Всего
часов

Теор.
заняти
я

Практ.
занятия

2.2.

Раздел 1. Журналистика
– социальный институт
общества.
Тема 1. Роль журналистики в
жизни человека, общества.
Тема 2.Структура и
инфраструктура журналистики.
Информационные агентства.
Тема 3. Организация
информационной деятельности.
Закон о СМИ.
Тема 4. Связь журналистики с
другими науками. Социология
СМИ.
Тема 5. Типология
современных СМИ.
Тема 6. История журналистики
России. Журналистика
зарубежных стран.
Раздел 2. Законы создания
информационных жанров.
Тема 7. Информационные
жанры. Новостная
журналистика.
Тема 8. Подготовка заметки.

Собеседование.
Письменный опрос

Устный опрос.

Собеседование.
Самооценка
знаний и умений.

Решение
проблемных задач

Тема 9. Искусство интервью.

Самооценка
знаний и умений.
Деловая игра

2.3
2.4

Тема 10. Работа над
зарисовкой.

2.4

Тема 11. Репортаж: специфика
жанра. Из истории репортажа.
Виды репортажа.
Фоторепортаж.
Раздел 3. Художественнопублицистические жанры.
Тема 12. Задачи
художественной публицистики.

3.2

Тема 13. Особенности малых
жанров художественной
публицистики.

3.3

Тема 14. Очерк - жанр
публицистики. Виды очерка.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4
1.5
1.6
2.
2.1.

3.
3.1

Форма контроля

Самооценка
знаний и умений.
Собеседование.
Самооценка
знаний и умений.
Групповая оценка
работы.

Наблюдение.
Групповая оценка
работы.
Групповая оценка
работы.

Собеседование.
Групповая оценка
работы.
Письменная
работа.
Конкурс
творческих работ.
Самостоятельная
работа
12

3.3

Тема 15. Художественная
литература и публицистика
4. Раздел 4. Проблемно
-аналитические жанры.
4.1 Тема 16.Характеристика
аналитических жанров.
4.2 Тема 17. Полемическое
выступление. Жанр дискуссии.
«Круглый стол».
4.3. Тема 18. Корреспонденция как
исследование проблемной
ситуации.
4.4 Тема 19. Статья и ее основные
характеристики. Виды статьи.
Журналистское расследование.
4.5 Тема 20. Рецензирование.
Подготовка рецензий.
5. Раздел 5.
Электронные СМИ.
5.1 Тема 21.Интернетжурналистика.
5.2 Тема 22. Радиожурналистика и
ее особенности. Создание
радиопрограммы. Сценарий
радиопрограммы.
5.3 Тема 23. Тележурналистика
сегодня.
5.4 Тема 24. Создание телесюжета,
телепрограммы, телепередачи.
5.5 Тема 25. Язык экрана.
Искусство съемки, монтажа.
6. Раздел 6. Современная
журналистика.
6.1 Тема 26. Система организации
редакционного процесса.
Редактирование материалов.
6.2 Тема 27. Анализ современной
журналистики.
Конвергентная журналистика.
Коммерческая и рекламная
деятельность в СМИ.
6.3. Тема 28.Секреты
профессионализма. Творчество
известных журналистов,
публицистов, блогеров.
6.4 Тема 29.Обобщение курса.
Подготовка зачетных и
творческих работ, защита
творческих проектов.
Итого

Литературная
работа.

Собеседование

Групповая оценка
работы.

Деловая игра

Собеседование.
Деловая игра.

Самооценка
знаний и умений.

Собеседование.
Самооценка
знаний и умений.

Собеседование.

Групповая оценка
работы.
Собеседование
Оценка работ.

Собеседование.
Групповая оценка
работы

Творческий отчет.
Зачет. Защита
творческих
проектов.

216

155

Собеседование.

Групповая оценка
работы.
Творческая работа.
Собеседование.
Самооценка
знаний и умений.

1.3.3

№

Тема

Основные
понятия

Журналистика
Понятие о
Журналистике Информация
Аудитория
Виды СМИ
СМИ.

Понятие об
информации,
ее характеристики
Детская и
юношеская
пресса.

Новостная
информация.

Пресса
Газета
Дайджест
Желтая пресса
Верстка

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
1 год обучения
Теория

Практика

Формы
контроля

Что такое журналистика?
Информация как факт
(событие, происшествие,
явление, проблемная
ситуация). Основные
средства массовой
информации.
Информация в нашей
жизни, новостная
информация.

Просмотр газетных и
журнальных
публикаций. Рассказы о
событиях.

Собеседован
ие
Деловая игра

Обсуждение
материалов,
выполнение творческих
заданий

Самооценка
знаний и
умений

Знакомство с
центральными и
региональными
детскими изданиями.

Работа с чтением
текстов, обсуждение
новостей. Просмотр
газет, журналов.
их обсуждение.
Анализ газет,
рисование макета
«своей» газеты и его
защита.
Работа с рисунками по
истории журналистики,
Подготовка рассказов и
на тему «Путешествие
в журналистику».

Защита
творческой
работы

Творческое задание:
«Найди новость»,
«Нарисуй событие».
Рассказы о новостных
событиях в нашей
жизни. Анализ новости.
Творческие задания по
разбору, анализу и
написанию заметки.
Творческая работа по
отбору фактов для
информационной и
проблемной заметки.

Наблюдение.
Деловая игра

Творческие задания по
определению
интервью. Обсуждение
тем интервью.
Подготовка вопросов.
Чтение и анализ
зарисовки. Работа над
художеств. средствами
языка. Работа над
передачей информации
через картинку,
движение, жесты,

Наблюдени
е. Устный
опрос

Допечатный
Из истории
журналистики период
Печатный
.

Знакомство с основными
этапами истории
журналистики.
Интересные факты из
жизни первоопечатников,
первых издателей,
журналистов.

Информация
как газетный
жанр.
Новость.

Жанр
Новость
Информационная полоса.

Информационная полоса в
газете, ее построение.

Понятие о
заметке.

Заметка.
Главная,
второстепенная
информация
Проблемная
заметка.

Различие информационной
и проблемной заметки.
Как найти интересный
факт?
Как писать заметку?
Особенности построения
заметки.

Интервью как
газетный
жанр.

Интервью

Понятие о
зарисовке, как
газетном
жанре.

Зарисовка. Этюд
Художественное
описание.

Выбор темы, собеседника.
Правила ведения беседы.
Построение интервью.
Особенности речи
собеседника.
Отличие газетной
зарисовки от этюда и худ.
описания. Язык зарисовки,
художественные средства
языка.

период

Групповая
оценка
работы

Собеседован
ие
Групповая
оценка
работы

Сочинение.

Рассказ об
интересном
событии.

Свидетель,
участник
события
Авторская речь.

Художествен
ная
литература и
художественная
публицистика
Культура
речи
Малые жанры
художественной
публицистики

Публицистика.
Культура речи

Художественная
публицистика.
Малые жанры.

Знакомство с малыми
жанрами художественной
публицистики

Знакомство с
аналитически
ми жанрами.

Аналитические
жанры
Комментарий,
обзор.

Сатирические
жанры.
Художествен
ные средства
при создании
сатирических
жанров.

Юмор, сатира,
ирония,
фельетон,
юмореска,
пародия,
каламбур,

Авторский подход к
анализу, комментариям,
выводам. Комментарий,
мнение специалиста.
Аналитические жанры в
газете, их особенности.
Разнообразие
сатирических жанров.
Анализ произведений
сатирических жанров. Как
создать юмористическое
произведение?

Электронные
СМИ и их
особенности.

Электронные
СМИ

Радио как
СМИ.

Радиовещание.
Радиожурналист
ика.
Радиоканалы,
радиостудии.
Радиосюжет

Как рассказать о событии
(письменный текст). Роль
рассказчика. подробности
в описании события,
прямая речь,
эмоциональность
авторской речи.
В чем сходство и различие
художественной литературы и публицистики.
Особенности языка худ.
литературы и
публицистики. Культура
речи журналиста и
публициста.

Электронные СМИ и их
особенности. Новые
возможности электронных
СМИ.
Разнообразие
радиопередач.
Основные требования к
радиоматериалам. Жанры
радио. Радиоинформация,
радиоинтервью.
Язык радио.
Как создавать
радиосюжет?

мимику.
Знакомство с жанром
этюда и портретной
зарисовки.
Устный рассказ о
событии. Участие в
«ролевой игре» расскажи о событии.

Собеседова
ние.
Деловая
игра.

Написание и рисование
сказок. Рассказ о
друге.
Работа с текстами: над
развитием и
выразительностью
речи.

Устный
опрос.

Написание рассказов,
литературных
сочинений.
Работа над лит.
произведениями
разных жанров.
Анализ языка
произведений
Публичное
выступление.
Изложение
собственного мнения.

Конкурс
творческих работ

Чтение или
инсценирование
сатирических
произведений. Работа
над актерским
исполнением,
созданием
юмористических
ситуаций. Работа над
актерским
исполнением,
созданием
юмористических
ситуаций.
Просмотр
электронных СМИ.
Обсуждение их
возможностей.
Прослушивание
радиопрограмм.
Моделирование
«своих» радиопрограмм. Игры на
моделирование
диалоговых ситуаций.
Игры на
перевоплощение,
моделирование

Групповая
оценка
работы

Собеседова
ние

Собеседова
ние
Собеседова
ние.
Оценка
творческих
заданий.

Телевидение
как СМИ

Тележурналистика.
Новостной
телесюжет.

Что такое
интернетжурналистика

Сетевая
журналистика
Интернетиздание.
Блог, сетевой
дневник.

Что такое
журналистская этика?

Журналистская
этика

Коммерческая Реклама
деятельность.
Реклама в
СМИ.

Обобщение
курса.
Проведение
тестов.
Подготовка и
проведение
творческого
конкурса.

Творческий
конкурс.

Детские и молодежные
телепрограммы и их
особенности. Влияние
телевидения и интернетпрограмм на подростков.
Новостной телесюжет.
Телерепортаж.
Как подготовить
телесюжет, телепрограмму?
Особенности и
преимущества интернетжурналистики.
Разнообразие интернетсайтов и изданий.
Новости в интернете.
Индивидуальная
журналистика,
блогеры.
Знакомство с правовыми
нормами в СМИ.
Главные правила
деятельности журналиста:
честность, объективность.
Что такое реклама, ее
назначение. Разные
возможности
использования рекламы.
Основные требования к
профессии журналиста,
его умения.
Подготовка к защите своей
работы. Обобщение курса
по основным темам,
жанрам.

ситуации. Работа над
выразительностью
устной речи. Игра в
радиоинтервью.
Просмотр телепередач.
Рассказы о любимых
телепрограммах.
Моделирование
ситуаций, творческая
работа

Собеседова
ние.
Оценка
творческих
заданий

.Просмотр и анализ
интернет-изданий,
рассказы о любимых
блогерах.
Аукцион» идей - о чем
можно рассказать в
интернете?

Собеседова
ние.
Проверка
творческой
работы.

Разбор ситуаций по
журналистской этике.
Дискуссия на тему:
«Журналистская
этика».
Подготовка устных
сообщений о рекламе,
подготовка прессрелизов, рекламных
проектов.

Собеседова
ние.
Групповая
оценка
работы.
Собеседование

Творческие
(письменные) работы,
тесты. Созданию работ
разных жанров.
Творческие
(письменные) задания.

Тесты.
Презентация
творческих работ.

2-ой год обучения
№

Тема

Основные
понятия

Журналистика
и общество.
Личность
журналиста.

Событие. Факт
Информационн
ый повод
СМК

Типология
СМИ.
Молодежная
пресса.

Типология
СМИ
Пресса

Теория

Практика

Формы
контроля

Значение журналистики в
жизни общества. Основные
требования к работе
журналиста. Отношения
прессы с властью,
обществом, личностью.
Особенности видов СМИ.
Личность журналиста.
Типология СМИ.
Сравнительная
характеристика различных
видов СМИ. Разнообразие
молодежных изданий, их

Беседа. Подготовка
сообщений о разных
видах СМИ.

Собеседован
ие.
Деловая игра

Творческие задания,
анализ ситуаций.
Подготовка к
«деловой игре»,
разработка

Самооцен-ка
умений и
навыков

характеристика.
Молодежная аудитория, ее
потребности и интересы.
Характеристика
республиканской
молодежной прессы.
Организация
информационной
деятельности. , основные
понятия. СМИ –
«посредники» в передаче
информации. Структуры,
участвующие в
деятельности СМИ.
Потребности, интересы
читателя. Характеристика
различных структур: прессслужб, информац. агентств,
рекламных агентств и т.д.
История журналистики
России. Основные события.
Характеристика основных
этапов развития
журналистики.
Перспективы развития
журналистики в 21 веке.

Организация
информационной
деятельности.
Закон о СМИ.

Из истории
журналистики
России.

Способы
передачи
информации.
Печатный
станок.

Поиск
журналистской
темы.
Источники
информации.
Сбор
информации.

Источник
информации

Поиск темы, информации.
Источники информации для
журналиста. Особенности
поиска информации.
Официальные и
неофициальные источники
информации.

Классификация
газетных
жанров.

Классификация
Жанр

Информационные жанры.
Что такое
новость?
Подготовка
информации.

Новость
Новостная
журналистика

Жанры журналистики и их
особенности.
Классификация газетных
жанров, их основные
характеристики
Характеристика
информационных жанров.
Что такое «новость»? Как
работать над информацией –
коротким новостным
жанром. Тематическое
разнообразие информаций.
Язык информации.
Авторское изложение
информации. Как
подготовить подборку
новостей?

Работа над

Заметка

Собкор
Спецкор
Журналистская
организация
Законодательст
во о СМИ
Злоупотребление свободой
печати.
Издательство.
Информационные агентства.

Заметка как

ситуаций.

Проигрывание
«правовых
ситуаций».

Собеседован
ие.
Групповая
оценка
работы.

Рисование
исторических эпох в
журналистике.
Участие в
инсценировках:
«Путешествие в
журналистику».
Подготовка своих
инсценировок.
+ выявление
проблемной
ситуации.
Творческие задания,
моделирование
ситуаций.
подготовка
письменных
выступлений.
Работа с прессой:
определение
жанров.

Наблюдение. Устный
опрос.

Практическая
работа по разным
источникам
информации.
Определение своей
темы. Работа по
сбору информации:
Подготовка и
участие в «деловая
игре»: «Найди
новость!»
Анализ новостной
прессы. Работа над
информацией
Подготовка
рассказа:
Подготовка
«новостной
полосы».
Работа по поиску

Деловая игра

Решение
проблем-ных
задач

Групповая
оценка
работы.

Собеседован

заметкой.
Виды заметки.

Проблемная
заметка.
Заметка-отклик,
критическая
заметка.

информационный жанр.
Заметка информационная,
проблемная. особенности
разных видов заметки.
Авторская позиция.
Требования к жанру. Виды
заметки.
Главная и второстепенная
информация. Отбор фактов,
их проверка. Язык заметки.
Что такое «лид»? Роль
заголовка в оформлении
текста.
Виды «лидов», их
особенности.
«Удачные» и «неудачные»
заголовки. Как оформить
удачный «лид», заголовок?.

интересной и
уникальной
информации.
Анализ заметки,
поиск информации.
сбор информации и
ее обработка.
Подготовка заметки
для публикации в
газете, журнале.
Анализ «лидов»
разных материалов.
Работа над
«лидами».

ие.
Самооценка
знаний и
умений.

Понятие о
«лидах».
Особенности
заголовка.

Лид

Подготовка
газетного
интервью.

Интервью

Особенности и назначение
интервью. Построение
интервью. Выбор темы,
собеседника.
Особенности языка
интервью. Оформление
газетного интервью. Роль
автора в подготовке
интервью, стиль ведения
беседы.

Собеседован
ие.
Творческий
отчет

Газетная
зарисовка и ее
отличие от
этюда и
художественно
го описания.

Зарисовка. Этюд

Репортаж как
газетный жанр.
Подготовка
репортажа.

Репортаж

Творческие задания
по определению
репортажа. Анализ
репортажа.
Подготовка
репортажа.

Групповая
оценка
работы.
Устный
опрос.

Художественная литература
и
публицистика.

Публицистика

Информация через
«картинку», описание
события. Отличие зарисовки
от худ. описания, этюда.
Использование изобразительных средств языка.
Виды зарисовки: сочинениенаблюдение, художественное описание, литературный портрет, этюд, пейзаж.
В чем особенности
репортажа? Использование
рассказа, описания, прямой
речи. Эмоциональность
авторской речи, детали,
подробности. Что значит
актуальный репортаж?
Виды репортажа. Роль
автора – очевидца событий.
Понятие о публицистике. В
чем общность и различие
художественной литературы
и художественной
публицистики? Отличие
публицистической литературы от научной.
Жанры худ. публицистики.
Выразительные средства
языка. Литературнохудожественные журналы.
Основные задачи и
назначение

Подготовка
вопросов для
интервью,
организация
диалога.
Моделирование
ситуации «Возьми
интервью».
Подготовка и
проведение
интервью
Наблюдения,
передача
информации через
рисунок, движение,
жесты, мимику.
Творческие задания.
Работа над разными
видами зарисовок.

Сочинение
произведений
разных жанров.
Работа по культуре
речи.

Собеседован
ие
Групповая
оценка
работы.

Наблюдение.
Письменный опрос.

Наблюдение.
Групповая
оценка
работы

Малые жанры
художественной
публицистики.

Эссе, мемуары,
исповедь

Основные
характеристик
и очерка.

Очерк

Знакомство с
аналитическим
и жанрами.
Авторская
оценка
событий.

Аналитические
жанры
Авторская
оценка событий

Полемическое
выступление.
Дискуссия.

Полемика.
Полемическое
выступление.
Анализ, синтез.
Дедукция.
Индукция.
Тезис.
Аргументы

Корреспонденц
ия как
газетный жанр.

Корреспонденция

Статья и ее
жанровые
особенности.

Статья

.публицистических и
литературных жанров..
Малые жанры худ.
публицистики, их
особенности. Особенности
жанров: эссе.
Письмо, исповедь,
обращение, дневник, другие
виды эссе..

Очерк и его отличие от
рассказа. Виды очерков:
литературный портрет,
очерк-зарисовка,
библиографический очерк,
путевой очерк, очеркисповедь, очеркисследование. Известные
очеркисты. «Мастера»
очерка – по страницам
республиканских газет.
Авторское суждение, взгляд
на событие. Аналитические
жанры и их характеристики.
Способы выражения
авторской оценки.
Особенности построения
аналитических жанров.
Выбор собеседника,
информатора, комментарий
специалиста. Отбор фактов
и их проверка, анализ.
Понятие о полемике, споре.
Полемическое выступление.
Что такое дискуссия?
Полемическое выступление
и его построение.
Постановка проблемы,
разработка вопросов.
Искусство спора.
Основные логические
операции.
Использование прессы в
целях влияния на
общественное мнение.
Понятие о корреспонденции, как о газетном
жанре. Особенности
построения жанра
корреспонденции.
Факты и их анализ,
комментарии,
пути решения.
Понятие о статье, как жанре
аналитическом. Виды
статьи. Журналистское
расследование. Постановка
задачи, анализ информации,

Анализ малых
жанров, творческое
задание: «Урок
письма».
работа над малыми
жанрами худ
публицистики.
Подготовка к
литературному
конкурсу.
Творческие задания
по анализу очерка.
Написание миниочерков

Собеседован
ие.
Самооцен-ка
знаний и
умений
Конкурсная
работа.

Творческие задания
– выскажи твое
мнение. «Урок
открытых мыслей».
Моделирование
проблемных
ситуаций.
Работа над
авторской оценкой.

Самооцен-ка
знаний и
умений.
Сочинение.

Творческое задание:
твое мнение.
Подготовка
полемического
выступления,
участие в
дискуссии.
Подготовка и
проведение
дискуссии.
Обсуждение
актуальной
проблемы.
Анализ
корреспонденции,
творческие задания.
Работа над
подготовкой
корреспонденции.
Анализ
республиканской
прессы, подготовка
сообщений.
Краткое изложение
содержания статьи.
Работа над
анализом статьи.
Определение тем

Наблюдение.
Групповая
оценка
работы.

Собеседован
ие

Собеседован
ие.
Самооцен-ка
знаний и
умений

Устный
опрос.

гипотезы. Статья, как
исследование социальной
проблемы.
Композиционное
построение статьи.

Отзыв на
литературное
произведение.

Оценивание
Рецензирование

Как оценивать литературное произведение? Как
написать отзыв на
литературное произведение,
театральную постановку,
кинофильм.

Разнообразие
сатирических
жанров.

Юмор Сатира
Ирония Сарказм

Электронные
СМИ и их
особенности

Электронные
СМИ

Специфика
радио.
Особенности
радиосюжета.

Радиожурналистика.
Аудиорежиссер.

Специфика
современного
телевидения.

Телевидение

Из истории сатирических
жанров. Сатирические
жанры художественной
литературы и публицистики: Особенности таких
сат. жанров, как : юмореска
фельетон,
пародия, сатирическая
заметка, сатирическая
зарисовка. Известные
сатирики. Многообразие
художественных приемов,
языковых средств при
создании сатирических
жанров.
Электронные СМИ и их
особенности. Новые
возможности электронных
СМИ.
Радио и его особенности. Из
истории радио.
Особенности радио-текстов.
радио сегодня. Жанры
радиожурналистики.
Профессии на радио.
Радиоинформация.
Радиоинтервью. Работа
радиожурналиста, личные
качества.
Радиопублицистика и ее
особенности. Основные
характеристики радиосюжета. Запись
радиоинформации. Язык
радио. Создание
радиосюжета,
радиопрограммы. Причины
коммуникативных неудач,
их предупреждение.
Специфика телевидения. Из
истории телевидения.
Телевидение сегодня.
Телевидение и его роль в
политической, социальной
жизни.
Профессии людей, занятых

статьи и их
разработка.
Подготовка
творческих работ
различных жанров
аналитической
публицистики.
Устное выступление
– отзыв на
литературное
произведение.
Письменный отзыв
на литературное
произведение.
театральную
постановку, фильм.
Анализ сатир.
произведений,
Инсценорование
произведений.
Подготовка
юморески,
сатирической
сценки, пародии,
произведений др.
жанров.

Собеседован
ие.
Самооцен-ка
знаний и
умений.
Творческая
работа
Собеседован
ие.
Творческая
работа.

Просмотр
электронных СМИ.
Обсуждение их
возможностей.
Творческие задания
- моделирование
ситуаций.
Подготовка
радиоинформации и
интервью. Работа
над проектом своей
радиопрограммы.
Прослушивание
радиоматериалов.
Подготовка
материалов для
радиосюжета
Подготовка
радиосюжетов,
Участие в
подготовке
радиопрограммы.

Групповая
оценка
работы.

Просмотр и анализ
телесюжетов.
Участие в
обсуждении
телепрограмм.
Творческие задания.
Самостоятельный

Устный
опрос

Собеседование.
Самооценка
знаний и
умений.

на телевидении. Жанры
телевидения. Анализ
республиканских телевизионных каналов.
Что такое телесюжет,
телепрограмма? Телесюжет
как соотношение слова и
картинки. Построение
телесюжета. Что такое
«stand-up» , «синхрон»,
«life» (лайф). Сценарный
план.

Телесюжет и
его
составляющие.

Телесюжет.
Стенд-ап,
синхрон, лайф,
СНХ
Павильонные,
натурные
съемки.

Выразительные
средства
телевидения.

Кадр,
план,
ракурс, монтаж

Как готовится телепрограмма?
Язык телевидения.
Особенности
телевизионного текста.
Выразительные средства
телевидения. Понятия: кадр,
план, ракурс, монтаж.
Разработка и подготовка
телесюжета, программы.
Авторские решения.

Интернетжурналистика.

Сетевая
журналистика
Блогосфера

Что включает в себя
интернет-журналистика? +
особенности интернетвещания.
Что такое индивидуальная
интернет-журналистика?
Интерактивная журналистика. Создание видеоблогов,
«своих» каналов.

Журналистика
сегодня.
Коммерческая
деятельность.

Коммерческая
деятельность.

Характеристика современной журналистики. Плюсы и
минусы современного
состояния прессы.
Коммеризация
журналистики.

Понятие о PRдеятельности.

PR- паблик
рилейшнз.

Знакомство с коммерческой
деятельностью и рекламой в

анализ телевизионных сюжетов и
программ.
Участие в
обсуждение
телесюжетов, их
построения.,
творческие задания.
Моделирование
телесюжета.
Подготовка
«stand-up.
Подготовка
телесюжета.
Написания сценария
телесюжета.
Моделирование
ситуаций на
телевидении.
Съемка.
Моделирование
телесюжетов.
Съемка
«stand-up».
Работа над
актерским
мастерством.
Подготовка
телесюжета.
Съемка «stand-up»,
телеинтервью.
Просмотр и анализ
интернет-изданий,
обсуждение тем
видеоблогов.
Просмотр и
анализ интернетизданий,
обсуждение тем
видеоблогов.
Написание работ
«Что можно
найти в
интернете».
Создание своих
видеоблогов.
Подготовка
устных сообщений о
журналистике
сегодня.
Участие в «круглом
столе» по
проблемам
современной
журналистики
Бурятии. подготовка
ведущих и
выступающих на
«круглом столе».
Подготовка устных
сообщений по пиар-

Самооцен-ка
знаний и
умений

Групповая
оценка
работы.

Собеседован
ие.

Собеседование

Устный
опрос.

Реклама в
СМИ.

Журналистика
Бурятии.

Обобщение
курса.
Проведение
тестов.
Подготовка и
проведение
творческого
конкурса.

Реклама
Пресс-релиз.

СМИ. Журналистика в
условиях рынка.
Коммерческие пресс-медиа.
Понятие о паблик рилейшнз.
Рекламная деятельность.
Задачи PR-деятельности.
Что такое пресс-релиз?
Журналистика Бурятии.
Творчество известных
журналистов.
Секреты мастерства в
профессии журналиста.
Обобщение курса, основные
темы курса. Что такое
творческий конкурс?
Обобщение курса, основные
требования к работам.

деятельности.
Подготовка
рекламных
проектов.
Подготовка прессрелизов, рекламных
проектов.
Анализ публикаций
республиканских
газет.
Подготовка к
зачетному занятию.
написание
творческой работы.
.Написание
письменной работы
(при консультации
педагога)
подготовка работ к
творческому
конкурсу. Cамостоятельная подготовка
работ разных
жанров. Участие в
творческом
конкурсе.

Групповая
оценка
работы

Теория

Практика

Формы
контроля

Роль журналистики в жизни
общества, ее назначение.
Закрепление основных
понятий. Отношения СМИ
с государственной властью,
обществом, личностью.
Глобализация СМИ.
Профессии в журналистике.
Роль журналистики сегодня
в формировании общественного мнения, ее влияние на
выбор человека.

Анализ
республиканской
прессы,
определение
основных тем в
СМИ.
Подготовка
сочинений.
Моделирование и
обсуждение
ситуаций(ролевая
игра) «Я –
читатель»,
«Я – журналист».
Подготовка
сообщений: «Роль
журналистики в
жизни современного
общества».
Нарисовать
структуру
журналистики.
Подготовить
рассказы о работе
информационных
агентств России.
Подготовить
рассказы о работе
зарубежных
информационных

Собеседова
ние.
Самооценка знаний и
умений.

Собеседован
ие.
Презентация
творческих
работ.
Зачетная
работа

3-ий год обучения
№

Тема

Роль
журналистики
в жизни
человека,
общества.

Структура и
инфраструктур
а
журналистики.

Основные
понятия
Масс-медиа.
Аудитория
СМИ
Четвертая власть
Брифинг
Глобализация
СМИ
Достоверность
информации Де
зинформация

Федеральное
агентство по
печати и
массовым
коммуникация
м.
Информационн
ое агентство
Организация
журналистов.
Пресс-служба

Что такое структура и
инфраструктура журналистики: техническая,
информационная,
организационно-управленческая. Работа прессслужб, информационных и
рекламных агентств в
России. Профессиональные
организации журналистов.
Известные зарубежные

Собеседова
ние.
Самооценка знаний и
умений.

информационные агентства.
Что такое общественнополитический процесс? Его
влияние на СМИ. Основные
документы, определяющие
деятельность СМИ.
Поведение СМИ в условиях
демократизации, гласности
и свободы слова. Основные
положения Закона о СМИ.
Закон о рекламе..
Общественное сознание,
общественное мнение,
манипулирование
общественным мнением.
Каким должен быть Закон о
СМИ?
Связь журналистики с
науками: социология,
культурология, психология,
социология и др. Что
изучает социология СМИ?
Основные знания о науках,
связанных со СМИ. Роль
СМИ в формировании
подрастающего поколения,
молодежи.

Общественнополитический
процесс и его
влияние на
СМИ. Закон о
СМИ.

Авторское
право
Аккредитация
Конфиденциальная информация
Манипулирова
ние
Плагиат
Регистрация
СМИ

Связь
журналистики
с другими
науками.
Социология
СМИ.

Социология

Типология
современных
СМИ.

Типология.

История
журналистики
России.
Журналистика
зарубежных
стран.

Пражурналистика.
Исторический
процесс

Основные этапы развития
российской журналистики.
Интересные факты из
истории журналистики
зарубежных стран..
Современный журналист –
кто он? Деятельность
известных издателей,
журналистов, публицистов.

Информационн
ые жанры.
Новостная
журналистика.

Редакционная
коллегия

Информационные жанры, их
характеристика. Факт как
новость в СМИ.
Жанр информации, новости.
Тематическое разнообразие
информаций.
Информационная полоса
в газете, итернет- новости.
Современная подача

Деловая
пресса

Основные виды и типы
СМИ. Задачи издания,
интересы его аудитории
(элитной и массовой).
Язык и стиль разного типа
изданий.

агентствах.
Обсуждение
различных
правовых ситуаций.
Моделирование и
обсуждение
основных правовых
ситуаций,
связанных с
деятельностью
журналиста
подготовка устных
сообщений, участие
в дискуссии.

Участие в
обсуждении
сообщений
учащихся на тему:
«Связь
журналистики с
другими науками» и
другие
Подготовка
сообщений на темы:
«Связь
журналистики с
другими науками»,
«Интернетзависимость»
Анализ
республиканской
прессы. Типологические признаки
одного из СМИ.
Определение
типологической
структуры
интернет-СМИ.
Инсценирование
интересных фактов
истории журналистики. Организация
диалогов
на тему «История
журналистики».
Написание
творческих и
сценических работ
по истории
журналистики.
Организация
диалога, творческие
задания по
написанию
информации.
Деловая игра:
«Найди интересную
информацию»,
практическая работа

Групповая
оценка
работы.

Собеседова
ние.
Письменный опрос

Устный
опрос

Собеседова
ние.
Самооценка знаний и
умений.

Решение
проблемных
задач

новостей.
Лента мировых и
российских новостей.
Информационная жизнь
Бурятии.
8

Подготовка
заметки.
«Лиды» и их
разновидности.
Подбор
заголовка.

Композиция
заметки
Лид,
подбор
заголовка

Заметка и ее основные
характеристики. Основные
факты и второстепенные.
Достоверность фактов и их
проверка. Требования к
заметке, отбору фактов.
«Лиды» и их разновидности. Разные виды
заметок, их характеристики. «Удачные» и
«неудачные» заголовки. Как
оформить удачный «лид»,
заголовок?.

Искусство
интервью.

Искусство
интервью

Особенности жанра
интервью.
Правила ведения интервью.
Типы интервью: интервьюсообщение, интервьюдиалог, интервью-рассказ,
интервью-мнение.
Построение интервью.
Классификация вопросов к
интервью. Актуальное
интервью. Стиль ведения
беседы.
Основные «ощибки» при
проведении интервью.
Заповеди интервьюера.
Язык интервью.

Работа над
зарисовкой.

Зарисовка
Натурная
зарисовка
Пейзажная
зарисовка
Портретная
зарисовка
Сюжетная
зарисовка

Зарисовка. Язык зарисовки.
Виды зарисовки (пейзажная,
портретная, бытовая)
Изобразительные средства
языка. + отличие газетной
зарисовки от этюда и
художественной зарисовки.

Репортаж:
специфика
жанра. Из
истории
репортажа.
Виды
репортажа.

Репортаж
Фоторепортаж
Авторская
позиция
фотозаметка,
фотоочерк,
фотокоррес-

Репортаж, как газетный
жанр. Виды репортажа.
Возможности репортажа. Из
истории репортажа.
особенности написания
репортажа. Диалоги,
описание, прямая речь,

по написанию
информации.
+ подготовка
творческих работ
различных
информационных
жанров.
Работа над сбором и
написанием
заметки. Сбор и
обработка
информации.
Правильное
оформление
заметки.
Сравнительный
анализ текстов,
написание лидов.
создание заметок
разных видов.
Поиски авторских
решений при
создании лидов,
заголовка.
Моделирование
ситуаций по проведению интервью.
подготовка и
проведение
интервью,
составление
вопросов.
запись интервью на
диктофон или
камеру, анализ
проведения
интервью.

Работа над
зарисовкой с
использованием
художественных
средств языка.
Сочинениенаблюдение,
художественное
описание,
Литературный
портрет, пейзаж.
Работа над
зарисовкой разных
видов.
Посещение
мероприятия и его
анализ –
наблюдения автора.
Задания по
написанию
репортажа.

Самооценка знаний и
умений.

Деловая
игра

Наблюдение.
Групповая
оценка
работы.

Групповая
оценка
работы.

Фоторепортаж.

понденция,
фотопортрет.

мнения. Актуальный
репортаж. Авторская
позиция и ее значение в
репортаже.
Фотография – как
отражение действительности, сюжетная
фотография.
Сравнительный анализ
информационных жанров.
Фотография – жанры и
разновидности.
Значение фотографии в
печатных СМИ.

Задачи
художественной
публицистики.

Художественная
публицистика.

Специфика художественной
публицистики. Основные
задачи, композиция, язык
худ. публицистики. Анализ
произведений известных
публицистов. писателей.

Особенности
малых жанров
художественной
публицистики.

Малые жанры,
эссе.Мемуарный
жанр.

Малые жанры: этюд,
творческий портрет, работа
над их созданием. Создание
малых жанров, таких, как
исповедь, письмо, дневник,
воспоминание. Эссе и
работа над ним.
Особенности создания
авторского эссе.

Очерк - жанр
публицистики.
Виды очерка.

Очерк.
Портретный
очерк,
биографический
очерк,
проблемный
очерк.
Жанр
путешествия.

Виды очерка, их основные
характеристики.
Особенности построения
очерка, его отличие от
художественного рассказа. +
анализ очерка, создание
очерка. композиция,
художественные
особенности. Мастера
очерка по страницам газет,
авторский стиль.
Создание разного вида
очерков.

Художественна
я литература и
публицистика
Характеристика
аналитических
жанров.

Аналитические
жанры

Отличие произведений худ.
литературы и худ.
публицистики. Чтение и
анализ материалов
литературной страницы. +
российские и республиканские литературно-

Самостоятельная
работа над
репортажем.
Сравнительный
анализ информационных жанров.
Работа над
сюжетной
фотографией.
Практическая
работа по
написанию текстов,
подбором
заголовка, работа
над фотографией.
Анализ работ
учащихся в жанре
худ. публицистики,
работа над выразительными
средствами языка. +
анализ
произведений худ.
публицистики в
газетах, журналах,
книгах. Творческие
задания
по
написанию текстов
худ. публицистики.
Написание
творческих работ
«Рассказы о людях,
животных». Работа
над созданием
малых жанров
художественной
публицистики.
Создание жанра
эссе.
Анализ очерковых
материалов.
Выполнение
творческих заданий
по созданию разных
видов очерка.
+.создание
произведений
очерковых жанров.

Анализ литературной страницы.
Сочинение лит.
произведений,
работа над
выразительными
средствами языка.

Собеседова
ние.
Групповая
оценка
работы.

Письменная работа.
Конкурс
творческих
работ.

Самостояте
льная
работа

Собеседование

художественные журналы.
Основные задачи,
особенности композиции и
языка художественных
произведений. Создание
литературного сценария.
Индивидуальный авторский
стиль.

Полемическое
выступление.
Жанр
дискуссии.
«Круглый
стол».

18
Корреспонденц
ия как
исследование
проблемной
ситуации.

Статья и ее
основные
характеристики. Виды
статьи.
Журналистское
расследование.

Полемика.
Полемическое
выступление.
Дискуссия.
.
«Круглый
стол». Аргумент

Полемическое выступление» и его построение. Как
грамотно построить
полемическое выступление
для участия в дискуссии.
Организация дискуссии,
подготовка вопросов для
дискуссии.

Корреспонденция. Проблемная
ситуация.

Понятие о
корреспонденции, как
жанре. Что такое
проблемная ситуация?
Корреспонденция, как
обсуждение локальной
социальной конфликтной
или проблемной ситуации.
Подбор фактов, их
обработка, комментарий к
ним, композиция, язык
текста.

Статья.
Социальная
проблема
Журналистское
расследование

Статья – основной жанр
исследования социальной
проблемы, освещения
социальной ситуации.
Работа с фактами, их анализ,
обобщение, выводы.
Построение статьи.
объективная и авторская
оценка события. Что такое –
расследовать проблему,
социальную ситуацию? Что

Сравнительный
анализ текстов.
Работа над
созданием
литературных
произведений и
текстов
художественной
публицистики.
Создание
конкурсных работ.
Анализ полемических выступлений.
Моделирование
проблемных
ситуаций.
Обсуждении
актуальной
проблемы, как
возможность
создания
аналитических
текстов. Участие в
дискуссии,
обсуждение
проблемы.
Моделирование
проблемных
ситуаций.
разработка тем для
дискуссии на
актуальную тему.
Организация
дискуссии,
разработка
вопросов.
Анализ
корреспонденции,
обсуждение
проблемной
ситуации.
Моделирование
«проблемной ситуации» и ее
обсуждение. Анализ
«проблемной»
ситуации.
Работа над
корреспонденцией.
Анализ статьи.
Участие в деловой
исследование
проблемной
ситуации. обсуждение социальной
проблемы. Сбор
информации для
статьи.
Работа над статьей.
Моделирование
ситуации по

Групповая
оценка
работы.

Собеседова
ние.

Устный
опрос.
Самооценк
а знаний и
умений.

такое жанр журналистского
расследования, его
особенности. Расследование по письму,
критическому факту. Роль
журналиста в расследовании сложных жизненных
ситуаций.
Что такое рецензирование?
Рецензия как жанр
литературной критики.
основные задачи
рецензирования. Виды
рецензий. как строить
рецензию, как газетный
жанр?

Рецензировани
е. Подготовка
рецензий.

Рецензия
Литературная
критика

Интернетжурналистика

Телекоммуникац
ии
Онлайнжурналистика..
Инфографика
Мобильные
СМИ.
Печатные СМИ
Электронные
СМИ
Новостные
сайты, издания.

Отличие электронных СМИ
от печатных. Из истории
электронных СМИ.
новостная информация в
интернете – формирование
общественного сознания.
Анализ электронных СМИ,
посвященных молодежной
тематике. Журналистика в
сети интернет, ее
особенности. Онлайнжурналистика.. Интернетверсии печатных СМИ,
интернет-телевидение и его
основные направления.
Виды коммуникации:
мобильной, интернетжурналистики, публичные
каналы коммуникации.
Инфографика
Мобильные СМИ.

Радиожурналис
тика и ее
особенности.
Создание
радиопрограммы. Сценарий
радиопрограмм
-мы.

Радиожурналист
ика
Радиовещание
Диджей.
Сетка вещания.
Изобразительные
средства
радио.

Радио и его специфика,
особенности молодежной
программы. Профессия –
радиожурналист.
Требования к радиодиджеям..
Выразительные средства
радиожурналистики.
Подготовка радиосюжетов.
перспективы развития
радиожурналистики. .
Написание сценария
радиопрограммы.
Интернет-радио.

Тележурналист
ика сегодня

Интерактивное
телевидение.

Тележурналистика,
перспективы и
возможности. Телеканалы
и их специфика. Из истории

расследованию.
Участие в
журналистском
расследовании.
Разработка
ситуации для
журналистского
расследования.
Работа над оценкой
ученических
творческих работ.
Разбор,
произведений
разных видов
(литературное
произведение,
спектакль)
написание
рецензии.
Обсуждение
новостных сайтов и
программ в
интернете.
проведение
дискуссии:
«Электронные СМИ
сегодня».
организация
обсуждения,
разработка
вопросов.
Просмотр и анализ
интернет-изданий
Составление
таблицы
характеристик и
отличительных
особенностей
традиционных
печатных СМИ и
интернет-СМИ
Создание
инфографики
Прослушивание и
анализ радиопрограмм.
Моделирование
ситуации по
подготовке
радиосюжета.
подготовка радиосюжетов.
Запись текстов,
интервью на
диктофон.
подготовка радиосценария,
радиопрограммы.
Участие в
обсуждении
телеканалов,
телепрограмм таких

Групповая
оценка
работы.

Собеседован
ие.
Самооценка
знаний и
умений.

Собеседова
ние.
Самооценка знаний и
умений.

Собеседова
ние.

Создание
телесюжета,
телепрограммы
телепередачи.

Видеоряд, ЗКД закадровый
текст, stand-up,
интервью, лайф.

Язык экрана.
Искусство
съемки,
монтажа

Язык экрана
кадр, план,
ракурс. Монтаж.

Редактировани
е материалов.
Работа
редакции.
Система
организации
редакционного
процесса.

Редактирование
Редакция
Редактор
Устав
Учредитель
Формат
Редакционная
коллегия
Корректура
Формат газеты
Типографика

Анализ
современной
журналистики.
Конвергентная
журналистика.
Коммерческая
и рекламная
деятельность в
СМИ.

Кодекс
профессиональной этики
российского
журналиста.
Информационн
ый рынок
Маркетинг
MassMedia
Менеджмент в
СМИ.
Инфографика
Конвергентная

телевидения. Технический
прогресс и его влияние на
СМИ.
Воздействие телевидения.
Жанры телевидения.
Современное телевидение.
Интерактивное телевидение.
Соотношение слова и
картинки..
Что такое телепрограмма,
телесюжет, телепередача.
Правила поведения при
записи телеинтервью
Построение телесюжета
Телесюжет и его
составляющие. Видеоряд и
закадровый текст, stand-up,
интервью, лайф. Язык
телевизионных текстов.
Работа над телесюжетом.
Особенности авторского
текста.
Язык экрана. Основные
понятия: кадр, план, ракурс.
искусство съемки. виды
монтажа. Программы по
видеомонтажу
Понятие о редактировании.
Анализ работ по редактированию материалов.
основные ошибки в
материалах начинающих
журналистов. виды
редактирования. Знакомство
с работой редакций, радиотелекомпа-ний, их служб и
отделов. организация
республиканских СМИ.
Журналист как сотрудник
редакции. встреча с
редакторами, журналистами СМИ.

Современная журналистика.
Коммерческая деятельность
в СМИ, ее организация.
задачи PR-деятельности.
Создание рекламной
продукции в СМИ.
знакомство с основными в
России медиа-группами.
Отличие журналистских
текстов от рекламных.

жанров как
телешоу, реалитишоу. Анализ
телепрограмм
разных жанров.
Подготовка сообщений на тему:
«Современное телевидение».
Просмотр и анализ
видеоматериалов,
телесюжетов,
телепрограмм.
Творческие задания.
подготовка
телесюжета.
Участие в съемке.
подготовка
авторского
телесюжета,
разработка
телепрограмм
Беседа, просмотр
видеоматериалов.
Творческие задания.
Съемка, просмотр
кадров. отбор
кадров, монтаж.
Упражнения по
правке
материалов.
редактирование
материалов, как
устранение ошибок
и недочетов. работа
над редактированием материалов
учащихся.
Моделирование
работы редакции.
Экскурсия в
редакцию.
подготовка
интервью с
редакторами,
журналистами. Проведение
интервью с
редактором газеты.
Обсуждение
проблем
современной
журналистики.
Моделирование
ситуаций в
деятельности
журналиста. +
организация
«круглого стола» по
проблемам
современной
журналистики

Групповая
оценка
работы.

Собеседова
ние

Групповая
оценка
работы.
Собеседова
ние

Собеседова
ние.
Самооценк
а знаний и
умений.

журналистика

Секреты
профессионали
зма.
Творчество
известных
журналистов,
публицистов,
блогеров.

Обобщение
курса.
Подготовка
зачетных и
творческих
работ, защита
творческих
проектов.

Публицист
Блогер
Писатель

Знакомство с творчеством
известных журналистов. Что
должен знать начинающий
журналист? проблемы
безопасноти в профессии
журналиста. секреты
профессионализма.

Обобщение основных
разделов, тем курса.
Подготовка зачетных работ.
подготовка творческих
работ. творческих проектов
по одному из направлений
журналистики.

Бурятии. подготовка
сообщений о
медийных группах в
РФ. создание
рекламных роликов.
Обсуждение темы:
«Что должен знать
начинающий
журналист?»
обсуждение
проблем
безопасности в
профессии
журналиста,
написание
сочинений.
интервью с
перспективными
журналистами
города.
Выполнение
творческих заданий,
Тесты. Подготовка
и защита
творческих работ.
работа над
творческим
проектом по
журналистике.

Собеседова
ние.
Групповая
оценка
работы

Творческий
отчет.
Зачет.
Защита
творческих
проектов.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение

Характеристика
Площадь кабинета: 38 кв. м. Кабинет с естественным и
искусственным освещением, хорошо проветриваемый,
отвечающий нормам СанПин,
Перечень оборудования: компьютер, принтер,
видеокамера, микрофон, диктофоны.
Используются также ресурсы других учреждений:
студии ГТРК «Бурятия», аудиторий вузов,
зрительный зал.
Информационное обеспечение
Аудио:bgtrk.ru›radio/radio-russia-russian/ostrova/
Ссылки:
Видео: https://vk.com/id387403926
Кадровое обеспечение
Шестакова Галина Федоровна, пдо
Методическое
обеспечение Создан учебно-методический комплекс, который
программы
включает:
- подборку печатных изданий (газеты и журналы);
- учебную литературу по журналистике;
- различные виды методической продукции:
информационный с элементами беседы,
репродуктивный с элементами беседы,
иллюстративный с элементами беседы и творческих
заданий, разработки открытых занятий, бесед,
29

проведения деловых и ролевых игр, тестов по
журналистике, мастер-классов, пресс-конференций,
творческих отчетов проведения конкурсов и
мероприятий по журналистике,
сценарии проведения мероприятий,
литературные сценарии, разработки методики
проведения аттестации учащихся,
методики проведения аттестации учащихся.
- различные виды наглядности:
- аудио (аудиозаписи, радиопередачи), смешанные
(телепередачи, видеозаписи, видеолекции, учебные
кинофильмы и т.д.), дидактические пособия (карточки,
рабочие тетради, раздаточный материал и др.),
тематические подборки и презентационные материалы
к занятиям;
- видео (телепередачи, видеозаписи, видеолекции,
учебные кинофильмы и т.д.),
- фото (фотоальбомы, фото в электронном формате).
2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Формы аттестации являются: творческая работа на конкурс, зачет, защита творческих
работ, творческий отчет.
Критерии освоения программы:
- данные мониторинга: промежуточный, итоговый (высший балл - 3);
- тестирование, анкетирование;
- защита творческих проектов;
- наличие достижений (участие в конкурсах, мероприятиях, наличие грамот, дипломов);
- газетные и журнальные публикации, участие в радиопрограмме на ГТРК «Бурятия»,
подготовка видеосюжетов, участие в создании видеофильмов;
- участие в литературных спектаклях, сценических мероприятиях - творческих отчетах.

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показатели качества
реализации ДООП
Предметная диагностика:
Уровень способностей детей
Теоретический уровень
Должны знать:
- основы журналистики,
основные жанры, термины,
понятия и т.д.
Практический уровень
Должны уметь:
- создавать информационный
или литературный материал
согласно требованиям
программы года обучения;

Методики
Разработана программа оценки индивидуальных
образовательных результатов, что может сделать ученик,
успешно освоивший журналистскую деятельность, какие
познавательные, предметные и метапредметные умения у
него при этом формируются.
Определены уровни освоения образовательных
результатов, которые определяются через следующие
формы и методы диагностики: педагогические
наблюдения, комплексы психологической диагностики,
тестирование и анкетирование, карта самооценки,
беседа, глубинное интервью, логические и проблемные
задания, творческие устные и письменные работы; эссе,
деловые, имитационно-моделирующие, ролевые,
30

- обладать достаточной речевой
грамотностью, эмоционально и
выразительно передавать текст,
вести беседу;
- анализировать на начальном
уровне литературные
материалы, уметь выражать
свое мнение;
- создавать радио и
видеосюжеты, участвовать в
съемках видеофильмов,
выступать пред аудиторией.
Личностная диагностика:
Уровень сформированности
личности.
- ответственное отношение к
занятиям, самодисциплина;
- соответствие социальноэтическим нормам поведения;
- приверженность
гуманистическим ценностям.
Метапредметная
диагностика:
уровень
сформированности
компетенций:
познавательные
(работа
с
информацией,
исследовательская
деятельность);
регулятивные (саморегуляция,
целеполагание,
способность к преодолению
препятствий и
стрессовых ситуаций);
коммуникативные компетенции
(сотрудничество,
работа в команде на общий
результат)
Уровень удовлетворенности
родителей предоставляемыми
образовательными услугами

организационно-деятельностные игры, деловые и
ролевые игры, контрольные задания, публикации,
подготовка радиопрограмм, видео и сюжетов,
исследовательская работа, проект, защита презентации,
зачет по теме, итоговый зачет, портфолио ученика,
участие в конкурсах, фестивалях, рейтингах лучших
публикаций, радио и видеоработ.
Разработана индивидуальная карта развития
обучающегося, где учитываются возраст обучающегося,
год обучения, мотивация, самооценка,
коммуникабельность, ЗУНы, творческая активность,
достижения.
Разработанная форма Методической службы ГДДЮТ

Изучение
удовлетворенности
родителей
работой
образовательного
учреждения,
разработанная
Методической службой ГДДЮТ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
В помощь педагогу:
основные документы:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон РФ «О средствах массовой информации»;
- Закон РФ «О рекламе»;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года;
31

- Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации (2014);
- Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия (2015);
- Устав ГДДЮТ;
- Программа развития ГДДЮТ.
учебная литература:
1. Амзин А. А. Новостная интернет-журналистика. 2013 г.132 стр. Электронная версия:
http://alex-alex.ru
2. Баканов Р. П., Симкачева М. В., Туманов Д.В. Журналистика для начинающих. Москва,
«Аспект Пресс», 2018 г. 253 стр.
3.Под редакцией Вартановой Е. Л. «Медиасистема России», учебное пособие. 2019 г.,
Москва, 241 стр. .
4. Ворошилов В. Журналистика. Учебник. Москва, КноРус, 2015г. 463 стр.
5.Гордиенко Т. В. Журналистика и редактирование. Москва. Инфра – М. 2016г. 176 стр.
6.Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста, 2012. Москва,
«Аспект Пресс», 185 стр.
7.Лазутина Г. В., Распопова С. С. «Жанры журналистского творчества». Москва,
«Аспект Пресс», 2011г. 318 стр.
8. Магронт М. Новости как профессия. Москва, «Аспект Пресс», 2015г., 120 стр.
9. Набиева Е. А. Рецензия как публицистический жанр. Москва, «Флинта», 2017г., 160 стр.
10.Перевалов В. В. Основы интернет-журналистики. Москва. Гос. Университет печати,
2012г., 232 стр.
11.Свитич Л. Г. Социология и журналистика: учебник, Москва, ИМПЭ им. А. Грибоедова,
2017г. 119 стр.
12.Тертычный А. А. Аналитическая журналистика, Москва, «Аспект Пресс», 2010 г.350
стр.
13. Федоров А. В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления. Москва,
ЮНЕСКО, 2012 г., 616 стр.
В помощь обучающимся.
основные документы:
- Конституция Российской Федерации;
- Закон РФ «О средствах массовой информации»;
- Конвенция ООН о правах ребенка.
учебная литература:
1. Баканов Р. П., Симкачева М. В., Туманов Д. В. Журналистика для начинающих. Москва,
«Аспект Пресс», 2018 г. 253 стр.
2.Баканов Р. П. Новостная журналистика. Казань. 2015г., 116 стр.
3. Вирен В., Фролова Т. Информационные агентства. Как создаются новости. Москва,
«Аспект Пресс», 2015 г. 176 стр.
4. Колесниченко А. В. Настольная книга журналиста. Москва, «Аспект Пресс», 2016г. 334 стр.
5. Информационные жанры газетной публицистики: Хрестоматия. Изд-во МГУ, 2012 г., 295
стр.
6.Колесниченко А. В. Практическая журналистика: 15 мастер-классов. Москва, «Аспект
Пресс» 2017 г. 112 стр.
7. Под ред. Корконосенко С. Г. Основы журналистской деятельности. Москва, «Аспект
Пресс» 2014г., 284 стр.
8. Лазутина Г. В. Профессиональная этика журналиста: учеб пособие по журналистике.
Москва, «Аспект Пресс» 2011г. 280 стр.
9. Лазутина Г. В., Распопова С. С. Жанры журналистского творчества. Москва,
«Аспект Пресс», 2011г. 318 стр.
10. Мисонжников Б. Я., Тепляшина А. Н. Журналистика. Введение в специальность.
Москва. Юрайт, 2019, 190 стр.
32

11. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я.Гойхман, Л.М.Гончарова, Москва
, 2009 г., 315 стр.
12. Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео. Москва, Учебник. 2012 г. 207 стр.
13. Фролова Т. И. Журналистика для абитуриентов. Творческий конкурс. Москва, 2015г.
178 стр.
14.Цвик В. Л. Телевизионная журналистика. История. Теория. Практика. Москва, «Аспект
Пресс», 2012г. 384 стр.
15.Юрков А. А. Заметки о публицистике. Книга для начинающего журналиста.СанктПетербург, 2011г., 56 стр.
Информационное обеспечение:
1. Авторский проект Е. Алеевой: крупнейшая электронная библиотека по журналистике http://evartist.narod.ru/.
2. Сайт Высшей школы журналистики и массовых коммуникаций Санкт-Петербургского
государственного университета - http://jf.spbu.ru/.
3. Сайт Российского информационного агентства «Новости» - http://ria.ru/.
4. Сайт факультета журналистики Московского государственного университета им. М. В.
Ломоносова - http://www.journ.msu.ru/.
5. Сайт ЮНЕСКО «Медиаобразование для всех» - http://www.ifap.ru.

2025_Шестакова Г.Ф. (144_216_216)

Сведения о численности обучающихся