1. ДООП Благочинова И.В. Класический танец

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию администрации г. Улан-Удэ
МАОУ ДО «Городской дворец детского (юношеского) творчества» г. Улан-Удэ

«Принято»
на Педагогическом совете
МАОУ ДО «ГДДЮТ»
Протокол №1
«30» августа 2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
Образцового хореографического ансамбля
«Веснушки»
«Классический танец»

Направленность: Художественная
Возраст учащихся: 8-17 лет
Срок реализации: 5 лет
Уровень: стартовый, базовый, продвинутый

Автор - составитель:
Благочинова Ирина Владимировна
педагог дополнительного образования

г. Улан-Удэ
2023 г.

Оглавление
I.

Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей

программы
1.1.

Пояснительная записка ……………………………………………………… 3-4

1.2.

Цель, задачи, ожидаемые результаты ……………………………………….

6-7

1.3.

Содержание программы ……………………………………………………...

8-27

II.

Комплекс организационно педагогических условий

2.1.

Календарный учебный график ………………………………………………. 28

2.2.

Условия реализации программы ……………………………………………. 28

2.3.

Формы аттестации ………………………………………………………......... 29

2.4.

Оценочные материалы ……………………………………………………….. 29

Список литературы …………………………………………………………………...

Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы
1.1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные характеристики программы:
Нормативно-правовое обоснование программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «НАЗВАНИЕ» (далее - Программа)
разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.);
2.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
3.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года N 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики»;
4.
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
5.
Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6.
Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства»;
7.
Национальный проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);
8.
Распоряжение Министерства просвещения РФ от 21 июня 2021 г. N р-126 об
утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»;
9.
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской
Федерации// Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р;
10.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых», Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н;
11.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
12.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (с
изменениями на 27 октября 2020 года).
13.
Методические
рекомендации
по
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (Приложение к письму Министерства просвещения РФ от 31
января 2022 г. N1ДГ 245/06);
14.
Методические рекомендации «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных
организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления» (Письмо
Минпросвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06);

15.
Закон Республики Бурятия «Об образовании в Республике Бурятия» от 13
декабря 2013 года № 240-v (с изменениями на 6 марта 2023 года)
16.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 512-р от 24 августа
2015 г. N 512-р. Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия;
17.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия N 285-р от 25 мая 2017 г.
Стратегия развития воспитания в республике Бурятия на период до 2025года.
18.
Распоряжение Правительства Республики Бурятия №247-р от 26.05.21 г.
План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в
Республике Бурятия на период до 2025 года;
19.
Устав муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Городской Дворец детского (юношеского) творчества г.
Улан – Удэ»;
20.
Программа развития МАОУ ДО «Городской Дворец детского (юношеского)
творчества г. Улан – Удэ»;
21.
Иных локальных нормативных актов МАОУ ДО «ГДДЮТ» г. Улан-Удэ,
регламентирующих образовательный процесс.
Актуальность программы.
Большой социальный запрос в индивидуально – личностном развитии ребёнка,
посредством хореографического искусства, для его социализации в современном
обществе.
Хореографическое искусство обладает огромной силой в воспитании творческой,
всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру
прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей
слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку.
Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к
универсальности знаний и необходимости подъема уровня духовной культуры
обучаемых, деятельность образцового хореографического ансамбля «Веснушки»
направлена на решение проблемы, соответствия целям и задачам дополнительного
образования в его обновленном содержании, в современных технологиях, а также
методиках преподавания.
Вид программы: модифицированная
Направленность программы: художественная
Адресат программы:
Программа предполагает проведение занятий с детьми младшего, среднего и
старшего школьного возраста:
•
младшие школьники: 8-10 лет (1-2 год обучения);
•
средние школьники: 11-13 лет (3-4 год обучения);
•
старшие школьники: 14-17 лет (5 год обучения).
Количественный состав групп 12-15 человек.
Программа комплексная, ориентирована на детей и старших школьников от 8 до 16
лет. Обучение организуется на разных уровнях с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей обучающихся, а также с учетом специфики учебного предмета на основе
активности, самостоятельности, общения детей.
Дети 8-10 лет значительно более развиты в физическом и духовном отношении. Их
способность совершать точные движения значительно выше, чем у детей 6 - 8 лет; есть
возможность развивать координацию путем освоения более сложных действий. Детям
этого возраста легче удержать определенный ритм движения, увеличивается
выносливость и т. д. На этом возрастном этапе идет переход к изучению классического и
народного танца.
К 9 -10 годам повышается роль вестибулярного аппарата, усиливается работа
мышц, суставов и сухожилий, развивается равновесие, ориентировка в. пространстве. К
этому времени дети получают достаточные навыки в различных движениях для того,
чтобы свободно передвигаться, ощущая тело в ходе мышечной работы.
Подростковый возраст (11-14 лет) время, когда формируется осознание себя в
социуме, познание норм поведения и общения. В этом возрасте на первый план выходит
общение со сверстником. Именно в общении формируются основные новообразования:
возникновения самосознания, переосмысление ценностей, усвоение социальных норм. В
этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и
родителей. Повышаются требования, как в школе, так и в семье. У подростка возникает
страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.
Старший подросток (15-17 лет) это период, когда человек может пройти путь от
неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до
действительного взросления. Подросток еще с трудом «вписывается» в мир взрослых. Он
не слушает советы родителей и посторонних людей, так как самооценка уже
сформирована. Поступки становятся менее импульсивными и более логичными. У
молодого человека возникает проблема выбора жизненных ценностей. Подростку хочется,
чтобы родители и учителя видели в нем личность, считались с его позицией. Он не
приемлет контроля и опеки со стороны взрослого. Появляется стремление к
самореализации своих способностей. Для подростка становится приоритетным мнение
коллектива о себе, своих поступках. Он склонен к самоанализу, стремится к признанию
окружающими своих заслуг. В этом возрасте обучающиеся слишком чувствительны и
ранимы, эмоционально нестабильны.
Срок и объем освоения программы:
Даты начала и окончания учебного года: с 2 сентября 2023 по 31 мая 2024 г.

Количество
часов в
неделю
Количество
часов в год\
(36 раб.
недель у
ПДО)

1 гр.
1 г.о.
4

2 гр.
2 г.о.
4

3 гр.
3 г.о.
5

4 гр.
4 г.о.
5

5 гр.
5 г.о.
4

144

180

144

Объем программы – 792 часа.
Срок реализации программы – 5 лет.

Для реализации программы образовательный процесс организован в рамках трех
этапов:
1 этап – накопление базовых знаний и навыков, применение накопленных знаний в
рамках занятий и концертно-сценических мероприятий.
Срок реализации – 2 года (1-2 годы обучения)
2 этап – совершенствование полученных знаний.
Срок реализации – 2 года (3-4 годы обучения)
3 этап – совершенствование исполнительского стиля.
Срок реализации – 1 год (5 год обучения)
Срок реализации всех трёх этапов –5 лет. По окончании каждого из этапов ребенок
может перейти на следующий уровень обучения, либо закончить обучение по данной
программе.
Формы обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности:
•
коллективная – воспитанники рассматриваются как целостный коллектив,
имеющих своих лидеров (самостоятельная постановка хореографических композиций).
•
групповая – осуществляется с группой воспитанников, которые в свою
очередь имеют общие цели и активно взаимодействуют между собой.
•
парная – общение с двумя воспитанниками, которые в свою очередь
взаимодействуют (дуэтный танец).
•
индивидуальная - оказание помощи воспитаннику по усвоению сложного
материала. Подготовка к сольному номеру.
Режим занятий:
Предмет
Классический
танец
Партерная
гимнастика
Постановочная
работа

стартовый
уровень (1-2 г.о.)
2 часа в неделю,
72 часа в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.

базовый
уровень (3-4 г.о.)
3 часа в неделю,
108 часов в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.

продвинутый
уровень (5 г.о.)
2 часа в неделю,
72 часа в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.
1 час в неделю,
36 часов в год.

1.2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Целью программы является формирование и развитие творческих способностей
детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного
времени.
Образовательные задачи:
Обучающие (предметные):
-формирование важных музыкально-двигательных навыков и умений, танцевальноритмической координации и выразительности;
- обеспечить практическое применение теоретических знаний в области различных
танцевальных техник;

Воспитательные (личностные):
- воспитать личностные качества: инициативность, целеустремленность,
ответственность по отношению к своему и чужому труду;
- формировать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к
искусству;
сформировать
готовность
к
социальному
и
профессиональному
самоопределению; ·
- обеспечить социализацию детей в коллективе и способствовать возникновению
уважительных отношений между обучающимися;
- способствовать формированию творческой личности.
Развивающие (метапредметные):
- совершенствовать специальные физические навыки;
- развивать мотивацию в поиске новых познавательных ориентиров (организация
творческой деятельности, самостоятельное добывание знаний).
- валеологические:
- сформировать устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни и личную
ответственность за собственное здоровье;
- укрепить здоровье при помощи искусства движений, активизировать важные
физиологические системы организма – сердечно - сосудистую и дыхательную.
Ожидаемые результаты определяются в зависимости от возрастной группы и
этапа освоения программы. В соответствии с каждым этапом программы обучаемый
должен освоить:
•
терминологию, используемую на занятии;
•
структуру и основные части занятия;
•
последовательность изучаемых элементов занятия;
•
методику изучения танцевальных движений и упражнений;
•
способы соотношения данных элементов с музыкальным сопровождением.
•
движения в технике танцевального направления;
•
принципы составления учебных комбинаций;
•
организацию труда, рабочего места на уроке и сцене.
Способы и формы проверки результатов:
Проверка результатов обучения (знаний, умений и навыков) осуществляется на
протяжении всех лет обучения и во всех видах деятельности.
Личная аттестация обучаемых. Наряду с коллективными результатами
деятельности тщательно отслеживается динамика индивидуального хореографического
развития обучающихся, их личные успехи. Способы оценки результатов имеют как общие
для всех этапов обучения критерии, так и определяемые принадлежностью к
определенной возрастной группе. Общие параметры оценивания включают: специальные
данные, музыкально-ритмические способности, сценическая культура.
При переходе с одного этапа на другой, дети проходят контрольную аттестацию по
разделам.
Такие условия перевода на следующий этап обучения обеспечивают стабильный и
ровный состав каждой группы, гарантирует необходимый уровень хореографической
подготовленности детей.
Оценка результативности освоения программы (деятельности) обучающихся
основана на методе сравнительного анализа, при котором результаты обучения одних

обучающихся сравниваются с достижениями других, с прежними результатами того же
воспитанника, с поставленными учебными целями и критериями.
Наряду с основными методами оценки результативности обучения применяется
система контроля успеваемости и аттестации обучающихся, предполагающая текущий
контроль, а также промежуточную и итоговую аттестации.
Текущий контроль регулярно (в рамках расписания) осуществляется педагогом.
Промежуточная аттестация определяет, насколько успешно происходит развитие
обучающегося и усвоение им образовательной программы на каждом этапе обучения.
Для учащихся 1 этапа обучения основным методом промежуточной аттестации
является метод педагогического наблюдения и открытые занятия для родителей.
Основным методом промежуточной аттестации на 2 и 3 этапе обучения по
программе являются:
•
метод педагогического наблюдения;
•
участие в конкурсах, фестивалях;
•
концертные выступления обучающихся.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№
п/п
1
2
3

2 год
обучения

3 год
обучения

СОДЕРЖАНИЕ

1 год
обучения

Теоретические занятия
Практические занятия
Форма контроля
ВСЕГО ЧАСОВ

23
19
23
121
125
157
Педагогические наблюдения, зачет
144 ч.
144 ч.
180 ч.

4 год
обучения

5 год
обучения

22
158

15
129

180 ч.

144 ч.

1.3.2. Учебно-тематический план
1 год обучения
№

Наименование разделов и тем

1.1.

1.2.

1.3.

1.4

Всего
часов
З6

Теоретическ
ие занятия

Практически
е занятия

Форма
контроля

практич
показ

индивид
опрос

1
4
1

2.1

Тема 5. Подготовительные упражнения
для освоения demi- plies, grand-plies.
Тема 6. Подготовительные упражнения
для освоения battements tendus,
battements tendus jetes.
Тема 7. Подготовительные упражнения
для освоения demi-rond en dehors, en
dedans.
Раздел 2.
Основы классического танца.
Тема 1. Понятие классический танец.

2.2

Тема 2. Постановка корпуса.

0.5

2.3

Тема 3. Изучение позиций ног и рук.

0.5

2.4

Тема 4. Relevés

2.5

Тема 5. Demi- plies.

2.6

Тема 6. Battements tendus

2.7

Тема 7 Battements tendus jetes.

2.8

2.9

Тема 8. demi-rond de jambe par terre en
dehors, en dedans.
Тема 9. Battement passé par terre

2.10

Тема 10. Подготовительное port de bras

Тема 11. Положения ноги sur les cou-depiéd – «условное» и «обхватное»
2.12 Тема 12. Battements relevés lents на 45о

2.13 Тема 13. Постановка корпуса, позиции
ног, позиции и положения рук на
середине зала.
2.14 Тема 14. Трамплинные прыжки в I и II
свободной (полувыворотной) позиции
ног.
2.15 Тема 15. Temps levés sautés.

1.5
1.6

1.7

3.1

3.2

72
1

2.11

Раздел 3.
«Постановочная работа»
Тема 1. Отработка танцевальных
комбинаций в рисунках, переходах,
образах в постановках.
Тема 2. Отработка четкости и чистоты
рисунков, построений и перестроений в
постановках.

2 год обучения
№

Наименование разделов и тем

Раздел 1. Комплексы упражнений
партерной гимнастики

Всего
часов
36

Теоретическ
ие занятия

Практически
е занятия

Форма
контроля

1.1. Тема 1. Упражнение для развития
танцевального шага.
1.2. Тема 2. Упражнения на развитие
гибкости позвоночника.
1.3. Тема 3. Упражнения для укрепления
мышц плеча и предплечья.
1.4 Тема 4. Подготовительные упражнения
для освоения battements releves lents,
grand battements jetes.
1.5 Тема 5. Подготовительные упражнения к
battements developpes- положение sur le
cou-de-pie, passe.
1.6 Тема 6. Подготовительные упражнения
для освоения port de bras.
2.
Раздел 2.
Основы классического танца.

практич
показ
индивид
опрос

2.1 Тема 1. Grands pliés

2.2 Тема 2. Battements tendus pour les pieds

2.3 Тема 3. Battements tendus jetés piqués

2.4 Тема 4. Rond de jambe par terre en dehors
et en dedans
2.5 Тема 5. Battements frappés
2.6 Тема 6. Battements relevés lents на 90°

1
1

6
6

2.7 Тема 7. Grand battement jete

2.8 Тема 8. Battements retirés «до колена»

2.9 Тема 9.1-е port de bras
2.10 Тема 10. Temps relevé par terre
2.11 Тема 11. Allegro: Changement de pied

1
1
1

6
6
6

Теоретическ
ие занятия

Практически
е занятия

Форма
контроля

практич
показ

индивид
опрос

3.1

3.2

3 год обучения
№
1.

1.1.

1.2.

Наименование разделов и тем
Раздел 1.
Комплексы упражнений партерной
гимнастики.
Тема 1. Упражнения для эластичности
мышц стопы, растяжения ахилловых
сухожилий, подколенных мышц и
связок.
Тема 2. Упражнения для развития
выворотности ног, подвижности и

Всего
часов
З6

1.3.

1.4

гибкости коленного сустава.
Тема 3. Упражнения для развития
подвижности тазобедренных суставов и
эластичности мышц бедра.
Тема 4. Упражнения для укрепления
мышц брюшного пресса.
Тема 5. Упражнение для развития
танцевального шага.
Тема 6. Упражнения на развитие
гибкости позвоночника.
Тема 7. Упражнения для укрепления
мышц плеча и предплечья.
Раздел 2.
Основы классического танца.
Тема 1. Понятие épaulement у станка.
(положение головы,позиции рук,ног).
Тема 2. Petits battements sur le cou-depieds
Тема 3. Battements doubles frappés

1
4
1

2.4 Тема 4. Battements fondus

2.5 Тема 5. Doubles battements fondus

2.6 Тема 6. Battemenst developpés
2.7 Тема 7. 3-е port de bras
2.8 Тема 8. Port de bras: 2-е, 3-е на середине
зала
2.9 Тема 9. Temps relevé par terre

1
1
1

4
10
7

2.10 Тема 10. Rond de jambe par terre en dehors
et en dedans
2.11 Тема 11. Allegro: Pas échappé во II
позицию
2.12 Тема 12. Allegro: Changement de pied
2.13 Тема 13. Allegro: Pas assemble
2.14 Тема 14. Экзерсис на середине зала
Раздел 3.
«Постановочная работа»
3.1 Тема 1. Отработка танцевальных
комбинаций в рисунках, переходах,
образах в постановках.
3.2 Тема 2. Отработка четкости и чистоты
рисунков, построений и перестроений в
постановках.

1
1
1

6
5
8

1.5
1.6
1.7
2.
2.1.
2.2.
2.3.

108

4 год обучения
№
1.

1.1.

Всего
часов
З6

Теоретическ
ие занятия

Практически
е занятия

Форма
контроля

практич
показ

1.2.

1.3.

1.4

связок.
Тема 2. Упражнения для развития
выворотности ног, подвижности и
гибкости коленного сустава.
Тема 3. Упражнения для развития
подвижности тазобедренных суставов и
эластичности мышц бедра.
Тема 4. Упражнения для укрепления
мышц брюшного пресса.
Тема 5. Упражнение для развития
танцевального шага.
Тема 6. Упражнения на развитие
гибкости позвоночника.
Тема 7. Упражнения для укрепления
мышц плеча и предплечья.
Раздел 2.
Основы классического танца
Тема 1. Понятие поз croisée, éffacée,
écartée вперед и назад у станка.
Тема 2. Battement soutenu.

1
4
1

2.3 Тема 3. Rond de jambe en l'air.

2.4 Тема 4. Battements developpés passes.

2.5 Тема 5. Demi rond de jambe на 90°

2.6 Тема 6. Pas tombé coupé

2.7 Тема 7. Pas de bourrée simple.

2.8 Тема 8. Préparation к pirouettes sur le coude-pied en dehors et en dedans.
2.9 Тема 9. Позы croisée, éffacée, écartée на
середине зала.
2.10 Тема 10. Port de bras: 2-е, 3-е на середине
зала
2.11 Тема 11. Allegro: Pas assemblé.

2.12 Тема 12. Экзерсис на середине зала

2.13 Тема 13. Allegro: Pas glissade

1.5
1.6
1.7

2.
2.1.
2.2.

3.1

3.2

№

Раздел 3.
«Постановочная работа»
Тема 3. Разводка танцевальных
комбинаций в рисунках, переходах,
образах
Тема 4. Отработка четкости и чистоты
рисунков, построений и перестроений

Наименование разделов и тем

индивид
опрос

108

5 год обучения
Всего Теоретические Практические
часов
занятия
занятия

Форма
контроля

1.1.

1.2.

1.3.

1.4

Раздел 1.
Комплексы упражнений партерной
гимнастики.
Тема 1. Упражнения для эластичности
мышц стопы, растяжения ахилловых
сухожилий, подколенных мышц и
связок.
Тема 2. Упражнения для развития
выворотности ног, подвижности и
гибкости коленного сустава.
Тема 3. Упражнения для развития
подвижности тазобедренных суставов и
эластичности мышц бедра.
Тема 4. Упражнения для укрепления
мышц брюшного пресса.
Тема 5. Упражнение для развития
танцевального шага.
Тема 6. Упражнения на развитие
гибкости позвоночника.
Тема 7. Упражнения для укрепления
мышц плеча и предплечья.
Раздел 2.
Основы классического танца

З6

практич
показ

индивид
опрос

1
4
1

2.1. Тема 1.Battements tendus jetés balanзoir.

0.5

2.2. Тема 2. Flic-flac

0.5

Тема 3.
Pirouettés sur le cou-depied en dehors et en dedans.
2.4 Тема 4. Grand rond de jambe en l air en
dehors et en dedans.
2.5 Тема 5.1, 2, 3, 4 arabesques носком в пол
на середине зала
2.6 Тема 6. Temps lié par terre.

0.5

2.7 Тема 7. Pas de basque вперед.

0.5

2.8 Тема 8. Allegro: pas jeté.

0.5

2.9 Тема 9. Allegro:.sissonne simple.

0.5

2.10 Тема 10. Allegro:pas de chat.

0.5

2.11 Тема 11. Allegro: sissonne fermée.

0.5

2.12 Тема 12. Allegro: entrechat

0.5

1.5
1.6
1.7
2.

2.3

3.1

3.2

Раздел 3.
«Постановочная работа»
Тема 1. Отработка танцевальных
комбинаций в рисунках, переходах,
образах в постановках
Тема 2. Отработка четкости и чистоты
рисунков, построений и перестроений в
постановках

1.3.1. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
ПАРТЕРНАЯ ГИМНАСТИКА
№ Раздел,
тема

теория
стартовый

базовый

практика
продвинутый стартовый

контроль
старто базов
вый
ый

базовый

продвинутый

продви
нутый

+ вращательные
движения стопами
внутрь и наружу;
захват
мелких
предметов
пальцами ног и
сводами ступней;
катание мяча;
приподнимание в
воздух вытянутых
ног попеременно
на 45°.

+ «складка» показ
наклон
ровного
корпуса
на
вытянутые ноги с
захватом
руками
стоп ног.
упражнение
«циркуль».
приподнимание в
воздух вытянутых
ног попеременно на
60°.

наблю
дение

самоконт
роль

+в
положении
сидя:- упражнение
«велосипед»
поочередное
сгибание
и
вытягивание ног
над полом. В
положении сидя
по-турецки:

+выпрямление
показ
колен
до
соприкосновения
их
внутренней
части с полом по VI
позиции ног.
В положении стоя
на коленях: на пол
между
стопами

наблю
дение

самоконт
роль

Раздел 1.
Комплексы
упражнений
партерной
гимнастики.
Понятие
работы со
стопой.

+
понятие + понятие
выполнение
комбинированн
сложных
ых упражнений
упражнений
со стопой.

Понятие
выворотной
стопы,
коленного
сустава.

+ понятие
выполнения
сложных
упражнений
на развитие
выворотности
(нижней,
средней)

+
понятие
комбинированн
ых упражнений
на
нижнюю
выворотность и
подвижность
коленного
сустава.

вытягивание и
сокращение
подъема стопы
по VI позиции
ног; развороты
стоп с
вытянутым и
сокращенным
подъемом в I
позиции ног;
приподнимание
в
воздух
вытянутых ног
попеременно на
25°.
В
положении
лежа на спине:
напряжение
и
расслабление
ягодичных
мышц; поворот
бедер, голени и
стоп внутренней
стороной

Понятие
о
тазобедренных
суставах
и
эластичности
мышц бедра.

Понятие
мышцах
брюшного
пресса

+ понятие
выполнения
сложных
упражнений
на развитие
подвижности
тазобедренны
х суставов и
эластичности
мышц бедра.

о + понятие
выполнения
сложных
упражнений
для
укрепления
мышц
брюшного
пресса

+
понятие
комбинированн
ых упражнений
на
развитие
подвижности
тазобедренных
суставов
и
эластичности
мышц бедра.

+
понятие
комбинированн
ых упражнений
для укрепления
мышц
брюшного
пресса

наружукруговые
движения
голенью
ног
вправо, влево.
В
положении
лежа на спине:
поочередное
выпрямление
согнутых ног с
помощью рук;легкое
раскрывание ног
в
стороны,
расслабляя
колени,
и
закрывание
через
сопротивление в
стопе и голени
(при
«х»
образных ногах).

подъем корпуса в ног.
вертикальное
положение
без
участия рук.

В
положении
лежа на спине:
- поочередный и
одновременный
подъем
выворотных ног
с сокращением и
вытягиванием
стоп в воздухе;
- подъем корпуса

+одновременный
подъем корпуса и
вытянутых ног до
образования угла
согнутых
в
коленях ног и
корпуса
с
разворотом их в
разные стороны;
забрасывание

+в
положении
сидя:
наклоны
вперед,
с
касанием
вытянутых
и
разведенных
в
стороны
ног,
касаясь локтями
пола;
поочередное
касание
пола
коленом вовнутрь
согнутых
и
поставленных
врозь ног.

+упражнение
показ
«лягушка» -касание
пола согнутыми в
коленях
и
разведенными
врозь
ногами;
упражнение
«лягушка»
с
наклоном корпуса
вперед подъем на
колени
с
вытянутыми
руками вперед из
положения, сидя на
пятках, с руками на
поясе.
отведение
прямой ноги назад
на носок, с подачей
корпуса вперед, с
руками на поясе,
стоя на колене
другой ноги.
+в положении сидя:
упражнение
«ножницы»
поочередное
выбрасывание
прямых ног вверх с
большой и малой
амплитудой,
раскрытие
и
перекрещивание

наблю
дение

самоконт
роль

в
положение
сидя
с
вытянутыми
вперед руками, с
закрепленными
на полу ногами
(при
седлообразной
спине);

прямых ног за
голову
и
возвращение
в
исходное
положение;
- приподнимание
головы с целью
увидеть
свои
стопы
(при
сутулой спине).
+правильное
выполнение
I
на позиции ног в
положении лёжа
и на спине

Понятие
о
верхней
и
нижней
выворотности.

+понятие о I
позиции ног в
положении
лёжа на спине

Понятие
о
выполнении
battements
tendus
в
положении
лёжа на спине
по I позиции
ног в сторону.

+понятие о
выполнении
battements
tendus в
положении
лёжа на спине
по I позиции
ног вперед на
15°-25°
+понятие о
выполнении
battements
tendus jetes
вположении
лёжа на спине
по I позиции
ног вперед на
25°, 45°

Правильное
выполнение
упражнений
развитие
верхней
нижней
выворотности
+понятие
о Выполнение
выполнении
battements tendus
battements
в
положении
tendus
в лёжа на спине по
положении
I позиции ног в
лёжа на спине сторону.
по I позиции
ног назад на
15°-25°
+понятие
о Выполнение
выполнении
battements tendus
battements
jetes
в
tendus jetes в положении лёжа
положении
на спине по I
лёжа на спине позиции ног в
по I позиции сторону.
ног назад на
25°, 45°

+растяжка

+в положении

Понятие
о
выполнении
battements
tendus
jetes
вположении
лёжа на спине
по I позиции
ног в сторону.

Понятие о

+понятие
о
выполнении
demiplies,
grand-plies
в
положении
лёжа на спине

Выполнение

ног над полом;

+правильное
выполнение demiplies, grand-plies в
положении лёжа на
спине

+выполнение
battements tendus в
положении лёжа
на спине по I
позиции
ног
вперед на 15°-25°

+выполнение
battements tendus в
положении лёжа на
спине по I позиции
ног назад на 15°-25°

+
выполнение
battements tendus
jetes в положении
лёжа на спине по I
позиции
ног
вперед на 25°, 45°

+выполнение
battements
tendus
jetes в положении
лёжа на спине по I
позиции ног назад
на 25°, 45°

в +растяжка

+в положении сидя:

растяжке в
положении
лежа на спине:
- подъем
согнутой в
коленном
суставе ноги с
отводом в
сторону вверх с
помощью руки

поднятой
вперед вверх
ноги на 180°
(с
посторонней
помощью).

Понятие
о +в
развитии
положении
гибкости
сидя
позвоночникав
положении
лежа на спине

Понятие
об +в положении
упражнениях
сидя
для укрепления
мышц плеча и
предплечья в
положении
лежа на животе
Понятие
о + лежа на
выполнении
спине в

сидя:
наклоны
корпуса вперед
с касанием
пола к
раскрытым до
предела в
стороны ногам;
«шпагаты» продольный,
поперечный
+в положении
лежа на животе

положении лежа
на спине: подъем
согнутой
в
коленном
суставе ноги с
отводом
в
сторону вверх с
помощью руки

поднятой вперед
вверх ноги на 180°
(с
посторонней
помощью).

наклоны корпуса
вперед с касанием
пола к раскрытым
до предела в
стороны ногам;
«шпагаты» продольный,
поперечный

Выполнение
«маленький
мост»
приподнимание
верхней
части
позвоночника с
удерживанием
тела
на
крестцовой
части
позвоночника и
затылочной
части
головы
«маленький
мост»
+в положении Выполнение
упора
на подъема
плеч
коленях
вверх и назад,
ладони рук в
захвате локтей за
головой
без
отрыва грудной
клетки от пола.

+наклоны корпуса
вправо, влево с
одновременным
касанием
пола
локтем руки за
коленом
отведенных
в
сторону ног.

+ «кольцо» - прогиб
корпуса назад с
касанием головой
стоп согнутых в
коленях ног;
«мостик» - стойка
на руках и ногах с
одновременным
прогибом спины и
головы назад.

+лежа
на Выполнение
животе назад
battements

+ подъем таза
вперед вверх с
опорой на руки
сзади корпуса и на
ноги

+
касание
подбородком пола с
одновременным
сгибанием рук в
локтях;
прогиб
спины
назад
с
касанием
вытянутыми
руками стоп
+ лежа на спине в +лежа на животе
сторону
назад

battements
releves
lents,
grand
battements jetes
лежа на спине
вперёд
Понятие
о
положении sur
le
cou-de-pie
спереди(условн
ое)
Понятие о I, II,
III позиции рук

сторону

releves
lents,
grand battements
jetes лежа на
спине вперёд

+ sur le coude-pie сзади
(условное)

+
battements Выполнение,
+ лежа на животе + battements passépassé- retirés
лежа на спине sur le cou-de-pie retirés
sur le cou-de-pie сзади
спереди

+ port de bras
№1в
положении на
спине по I
позиции ног

+ port de bras №
1 в положении
сидя
по
I
позиции ног

Выполнение I, II,
III позиции рук ,
лежа на спине и
сидя

+ port de bras № 1
в положении на
спине по I
позиции ног

+ port de bras № 1 в
положении сидя по
I позиции ног

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
Раздел 2.
Основы
классическог
о танца.
Понятие
классический
танец.
Терминология
классического
танца;

Русская
школа
классическог
о танца.
Хореографич
еское
искусство
Бурятии.
Понятие
+ понятие
постановки
постановки
корпуса
по корпуса по I,
VI(невыворотн II позиции
ой)позиции
ног.
ног.
Понятие о I +понятие о II

Классический
танец
как
выразительная
система
хореографии;

+
понятие
постановки
корпуса по V
позиции ног.

Выполнение
постановки
корпуса
по
VI(невыворотно
й)позиции ног.

+понятие о V Выполнение

+
выполнение
постановки
корпуса по I, II
позиции ног.

I +выполнение

+
выполнение
постановки
корпуса
по
V
позиции ног.

II +выполнение

позиции ног,
подготовитель
ном положении
и I позиции рук
Понятие
«relevés»(подьё
м
на
полупальцы)
Понятие «demiplies» по I
позиции
Понятие
«battements
tendus» по I
позиции
в
сторону
Понятие
«battements
tendus jetes» по
I позиции в
сторону
Понятие «demirond de jambe
par terre».
Понятие
«battement
passé par terre»

позиции ног и
II позиции
рук.
+понятие
«relevés» по I,
II позиции
ног.
+ по II
позиции
+ по I
позиции
вперёд и
назад.
+ по I
позиции
вперёд и
назад.
+понятие
«demi-rond de
jambe par
terre»( en
dehors)
+«battement
passé par
terre»
спереди-назад

Понятие
+сопровожде
перехода
ние головой.
подготовитель
ная,
I,
II
позиции рук .
Понятие
+ sur les cou-

позиции ног и позиции
ног,
III
позиции подготовительно
рук
го положения и I
позиции рук
+понятие
Выполнение
«relevés» по V «relevés»
по
позиции ног.
VI(невыворотно
й) позиции ног.
+ по V позиции Выполнение
«demi- plies» по I
позиции
+поVпозиции(к Выполнение
рестом)
«battements
tendus» по I
позиции
в
сторону
+ по V позиции Выполнение
(крестом)
«battements
tendus jetes» по I
позиции
в
сторону
+понятие
Выполнение
«demi-rond de «demi-rond
de
jambe
par jambe par terre».
terre»(en
dedans.)
+«battement
Выполнение
passé par terre» подготовительно
сзади-вперёд
го«battements
tendus» вперёд и
назад
+подготовител Выполнение
ьное port de перехода
bras
подготовительна
я, I, II позиции
рук . на 4 такта
+ sur les cou-de- Выполнение sur

позиции ног и II позиции ног и III
позиции рук .
позиции рук
+по I,II позиции +по V позиции ног.
ног.
+выполнение
«demi- plies» по II
позиции
+по I позиции
вперёд и назад.

+выполнение
«demi- plies» по V
позиции
+ по V позиции
(крестом)

+ по I позиции + по V позиции
вперёд и назад.
(крестом)

+«demi-rond
de +«demi-rond
de
jambe par terre»(en jambe par terre»(en
dehors)
dedans.)
+«battement passé +«battement
par terre» спереди- par terre»
назад
вперёд
+сопровождение
головой

passé
сзади-

+подготовительное
port de bras на 2
такта

+ sur les cou-de- + sur les cou-de-piéd

положения
ноги sur les
cou-de-piéd
«условное»
(спереди)
Понятие
«battements
relevés lents» на
45° в сторону.
Понятие о I
позиции ног,
подготовитель
ном положении
и I позиции рук
«en
face»на
середине зала.
Понятие
трамплинные
прыжки
в
VI(невыворотн
ой)
позиции
ног
Понятие
«temps
levés
sautés» по I
позиции ног

de-piéd –
«условное»(сз
ади)

piéd
«обхватное»

+«battements
relevés lents»
на 45°вперёд

+«battements
Выполнение
relevés
lents» «battements
на45° назад
relevés lents» на
45° в сторону.
+V
позиции Выполнение
I
ног
и
III позиции
ног,
позиции рук
подготовительно
м положении и I
позиции рук
«enface»
на
середине зала.
+
во
II Выполнение
свободной
трамплинных
(полувыворотн прыжков
в
ой)
позиции VI(невыворотно
ног
й) позиции ног

+II позиции
ног

+
по
V Выполнение
+ II позиции ног
позиции ног.
«temps
levés
sautés»
по
I
позиции ног

+ по V
ног.

Понятие
«grands plies»
по I позиции
Понятие
battements
tendus pour les
pieds во
II
позицию

+ по II
позиции

+поVпозиции

Понятие

+ вперёд,

+II позиции
ног и II
позиции рук

+ вI
свободной
(полувыворот
ной) позиции
ног

+ в IV
позицию

les
cou-de-piéd piéd «условное» «обхватное»
«условное»
(сзади)
(спереди)
+«battements
+«battements relevés
relevés lents» на lents» на 45° назад
45° вперёд
+II позиции ног и + V позиции ног и
II позиции рук
III позиции рук

+ в I свободной + во II свободной
(полувыворотной) (полувыворотной)
позиции ног
позиции ног

Выполнение«gra + по II позиции
nds plies» по I
позиции
+ с отрывом Выполнение
+ в IV позицию
носка от пола
battements tendus
pour les pieds во
II позицию
с
одним и более
нажимом ногой
+
battements Выполнение
+ вперёд, назад по

позиции

+ с отрывом носка
от пола

+ battements tendus

battements
tendus
jetés
piqués
в
сторону
Понятие rond
de jambe par
terre en dehors
et en dedans
Понятие
вattements
frappés
сторону

+ temps relevé
par terre
(préparation
для rond de
jambe par)
+ вперёд,
назад

Понятие
+ вперёд
battements
relevés lents в
сторону на 90°
Понятие grand + вперёд
battement jete в
сторону на 90°
Понятие
+ на 4 такта,
battements
на 2 такта.
retirés
«до
колена»
Понятие I port + подхват в
de bras
подготовител
ьном
положении,сл
итное
исполнение
Понятие temps + работа рук
relevé par terre и головы
en dehors и en
dedans.

tendus
pointé

jetés battements tendus
jetés piqués в
сторону по I
позиции на 25°
+ rond de jambe Выполнение
par terre на plie. rond de jambe par
terre en dehors и
en dedans

I позиции на 25°

+ на 45°

Выполнение
вattements
frappés
в
сторону, носком
в пол
+ назад
Выполнение
battements
relevés lents в
сторону на 90°
+ назад
Выполнение
grand battement
jete в сторону на
90°
+
на Выполнение
полупальцах
battements retirés
опорной ноги
на 4 такта

+ вперёд, назад + в сторону, вперёд,
носком в пол
назад на 45°

Выполнение
I
port de bras с
фиксацией в I,
,III и II позиции
рук

+ сопровождение
головой

+ temps relevé par + rond de jambe par
terre (préparation terre на plie.
для rond de jambe
par)

+ вперёд

+ назад

+ вперёд

+ назадП

+ на 2 такта

+ на полупальцах
опорной ноги

+
подхват
в
подготовительном
положении
и
слитное
исполнение I port
de bras
+объединение
Выполнение
+ работа рук и
работы рук и работа ног в головы
ног
temps relevé par
terre en dehors и
en dedans
+
сопровождение
головой

jetés pointé по I
позиции на 45°

+объединение
работы рук и ног

Понятие
+ у станка на
прыжка с двух 2 такта(4/4)
ног
на
две(changement
de pied)

+ на середине

+ у станка на 2 +отрабатываем
+один préparation в
такта(4/4)
каждый прыжок в начале
серии
отдельности,
отдельных прыжков
начиная
с и завершение после
préparation.
их выполнения.

Понятие
épaulement у
станка

+ позиции
рук,ног

Выполнение
положения
épaulement
у
станка(одной
рукой за палку)

+положение
головы

Понятие petits + положение
battements sur sur le cou-dele cou-de-pieds
pieds спереди
и сзади
Понятие
battements
doubles frappés

+ на 25°

Понятие
battements
fondus

+ demi- plies
на опорной
ноге

Понятие
battement fondu
с
relevè на
одной ноге
Понятие

+ battement
fondu на
полупальцах
+ вперёд и

+положение
и
работа головы во
время выполнения
preparation,подгот
овительного и I
port de bras
+ разгибание Выполнение
+
разгибание
рабочей ноги в положения sur le рабочей ноги в
сторону на ¼ cou-de-pieds
сторону на ¼
полного
спереди и сзади
полного открытия
открытия
+ на 45°
Выполнение
+ на 25°
battements
doubles frappés
носком в пол ( в
сторону, вперёд,
назад)
+
battements Выполнение
+ demi- plies на
fondus на 45°
battements fondus опорной ноге
(движение
рабочей ноги из
положения
условного sur le
cou-de-pied
(крестом)
носком в пол
+
doubles Выполнениеbatte + battement fondu
battements
ment fondu с на полупальцах
fondus
relevè на одной
ноге
+ с demi- plies Выполнение
+ вперёд и назад

+ позиции и работа
рук во время
выполнения
preparation,подготов
ительного и I port
de bras
+ petits battements
sur le cou-de-pied

+ на 45°

+ doubles battements
fondus
+ с demi- plies на

battemenst
developpés
сторону

назад на 90°
в

Понятие
3-е + работа
port de bras
корпуса

выше 90°

battemenst
developpés
в
сторону (лицом
к станку)
+ работа рук и Выполнение
головы
наклона корпуса
вперёд и прогиба
назад

(одной рукой за опорной ноге выше
палку)
90°
+ руки из второй + 3-е port de bras
позиции
через
«подхват»
(проходящая
подготовительная
позиция),
переводятся
в
первую, в третью,
завершают
во
вторую позицию.

Port de bras: 2е,
3-е
на
середине зала
Понятие
pas + соединение + работа рук и Выполнение
+
соединение + работа
échappé во II двух прыжков головы
отдельно
двух прыжков
головы
позицию
прыжка из V во
II позицию ног и
из II в V
Понятие
положения
épaulement
croisée у
станка.
Понятие
подготовитель
ных
упражнений к
battement
soutenu.

+ épaulement + épaulement
éffacée
у écartée вперёд
станка.
и назад у
станка.
+ с рукой

Выполнение
épaulement
croisée у станка.

+
battement Выполнение
soutenu
упражнения
Demi-plié
Relevé - Demiplié.

рук

+
épaulement + épaulement écartée
éffacée у станка.
вперёд и назад у
станка.
+ battement tendu в
заданном
направлении
c
demi-plié
на
опорной ноге

+ перевод ноги из
положения Sur le
cou-de-pied
в
положение носком
в пол в заданном
направлении
c
demi-plié
на
опорной ноге с
рукой

Понятие rond + rond de
de jambe en l'air jambe en l'air
en dehors
en dedans.

+одной рукой Выполнение
за палку на 45° rond de jambe en
l'air en dehors
лицом к станку
на 45°
Понятие
+ из
+из положения Выполнение
перевода
положения
вперёд – назад перевода
рабочей ноги вперёд – в
и в обратном рабочей
ноги
приёмом
сторону,
направлении
приёмом
battements
назад и в
battements
developpés
обратном
developpés passes
passes
направлении
из
положения
вперёд
–
в
сторону, назад
Понятие demi + с battements + с battements Выполнение
rond de jambe relevés lents
developpés
demi rond de
на 90°
jambe на 90° en
dehor, en dedans.
Понятие
pas + pas tombé
+ одной рукой Выполнение pas
tombé
coupé coupé сзади
за палку
tombé
coupé
спереди
спереди лицом к
станку на 25(
45)°
Понятие pas de + en dehor, en +работа
Выполнение pas
bourrée
dedans.
корпуса,
de bourrée en
головы, рук
dehor лицом к
палке
Понятие tombè +en dehors
+en dedans.
Выполнение
с
tombè
с
полуповоротом
полуповоротом
sur le cou-desur le cou-de-pied
pied.
en dehors
Понятие позы + поза éffacée + поза écartée Выполнение
croisée вперёд вперед и
вперед и назад позы
croisée
и назад на назад
вперёд и назад
середине зала.
на середине зала.
Понятие
+ 2-е port de
+ 3-е port de Выполнение

+ rond de jambe en
l'air en dedans
лицом к станку на
45°

+ rond de jambe en
l'air en dehors, en
dedans одной рукой
за палку на 45°.

+из
положения +из
положения
назад – в сторону, вперёд – назад и в
вперёд.
обратном
направлении

+ с battements +
с
battements
relevés lents
developpés
+ pas tombé coupé + одной рукой за
сзади лицом к палку
станку на 25( 45)°
+ en dedans лицом +работа
корпуса,
к палке
головы, рук
+
tombè
с
полуповоротом
sur le cou-de-pied
en dedans.

+
tombè
с
полуповоротом sur
le cou-de-pied c
руками и головой
на 25( 45)°
+ позы éffacée +
позы
écartée
вперед и назад
вперед и назад
+ 2-е port de bras

+ 3-е port de bras

preparation
к bras
port de bras: 2е,
3-е
на
середине зала
Понятие
+ в сторону,
allegro : pas вперёд, назад
assemblé.

bras

Понятие
allegro:
glissade

+
в
effacèe
croisèe

+ в сторону,
pas вперёд, назад

Понятие
battements
tendus jetés
balanзoir.
Понятие Дубль
–
флики
–
двойные мазки
«от
себя»
вперед и в
сторону.
Двойные мазки
с
последующим
ударом
подушечкой
стопы
акцентируя
движение
«к
себе» flic-flac
Понятие

+1 такт
каждый
бросок

+
в
effacèe
croisèe

preparation к 1 и
2 port de bras
позах Выполнение pas
и assemblé
в
сторону, вперёд,
назад у палки
позах Выполнение pas
и assemblé
в
сторону у палки
(со сменой и без
смены ног) из V
позиции
через
вторую позицию
ног в воздухе.

на + 1/4 такта на
каждый бросок

+ на середине зала

+ в позах effacèe и
croisèe

+ вперёд, назад у + в позах effacèe и
палки
из V croisèe на середине
позиции
через зала
четвёртую
позицию ног в
воздухе.

Выполнение
подготовительно
го упражнения

+ лицом к
палочке на
45°.

+
battements + 1/4 такта на
tendus
jetés каждый бросок.
balanзoir 1 такт на
каждый бросок
+ одной рукой Выполнение flic- + одной рукой за +на полупальцах
за палочку
flac лицом к палочку
палочке на 45°.

+pirouettés sur

+en dedans из V Выполнение

+pirouettés sur le +en dedans из V

préparation
к
pirouettes sur le
cou-de-pied en
dehors et en
dedans из II
позиции.
Понятие grand
rond de jambe
developpè
en dehors et en
dedans.
Понятие
arabesques на
середине зала
Понятие temps
lié par terre

le cou-de-pied
en dehors из V
позиции.

позиции.

+ Rond de
jambe носком
над полом на
высоту 25 (
45)°
+1, 2
arabesques
носком в пол
+ temps lié par
terre (вперёд,
назад)

+ grand rond de
jambe
developpè
на
90°en dehors и
en dedans.
+3,4 arabesques
носком в пол

Понятие pas de + pas de
basque
basque вперёд
и назад
Понятие
pas + на середине
jeté
зала
Понятие
+ sissonne
sissonne simple simple на sur
на условное sur le cou-de-pied
le cou-de-pied у сзади у палки
палки
Понятие pas de + с броском
chat
ног назад
Понятие
sissonne fermée

+ sissonne
fermée со
сменой и без
смены ног

préparation
к
pirouettes sur le
cou-de-pied
en
dehors
et
en
dedans
из
II
позиции.
Выполнение
Rond de jambe
носком
над
полом на высоту
25 (45)°
Выполнение1,2
arabesques
носком в пол
Выполнение
temps lié par terre
вперёд

cou-de-pied
dehors
из
позиции.

en позиции.
V

+ grand rond de + grand rond de
jambe developpè на jambe developpè на
90° en dehors
90° en dedans.

+3
arabesques +4
arabesques
носком в пол
носком в пол

+ demi-plié или
удлинённый
шаг
с
вытянутым
носком
по
полу.
+ прыжок через Выполнение pas
II в V позицию de basque вперёд

+ temps lié par +
demi-plié или
terre назад
удлинённый шаг с
вытянутым носком
по полу.

+ работа рук

+ на середине зала

+
sissonne
simple
на
середине зала
+ с броском
ног вперёд
+
sissonne
fermée вперёд,
назад

Выполнение pas
jeté у станка
Выполнение
sissonne simple
на условное sur
le cou-de-pied у
палки
Выполнение pas
de chat с броском
ног назад
Выполнение
sissonne fermée
со сменой ног

+ pas de basque + прыжок через II в
назад
V позицию
+ работа рук

+ sissonne simple + sissonne simple на
на sur le cou-de- середине зала
pied сзади у палки
+ с броском ног +в комбинации с
вперёд
другими прыжками
+ sissonne fermée + sissonne fermée
без смены ног
вперёд, назад

Понятие
entrechat deux

entrechatquatre

entrechat-trois
Выполнение
заканчиваем с entrechat deux
одной
ногой
sur le cou-depied

+ entrechat-quatre

+
entrechat-trois
заканчиваем
с
одной ногой sur le
cou-de-pied

ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА
Раздел
3.
«Постановоч
ная работа»
Ознакомление
с правилами
коллектива,
планом работы.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Знакомство с
понятием
«Рисунок
танца». Виды
рисунков.
Знакомство с
понятием
«Точки зала».

Инструктаж
по технике
безопасности
и по
правилам
поведения на
занятиях в
танцевальном
зале.
Сформироват
ь навык
ориентирован
ия в
пространстве,
на
сценической
площадке.

Инструктаж по
технике
безопасности.
Мотивация на
успешную
работу.
Просмотр и
анализ
хореографичес
ких номеров
предыдущего
года обучения.

Разучивание
танцевальных
комбинаций и
этюды на
взаимодействие.

Выполнение
музыкальноритмических,
танцевальных
комбинаций и
разученных
упражнений.

Разбор и оценка
практической
деятельности
обучающихся.

Взаимосвязь
музыкального
материала и
режиссуры
движения.

Выполнение
музыкальноритмических,
танцевальных
комбинаций
разученных
комплексов
упражнений.

Процесс создания
хореографического
образа.
Воплощение
и хореографического
образа на сцене в
различных жанрах.
Сценический образ.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
HTTPS://CLOUD.MAIL.RU/PUBLIC/OGZF/XTW96FSEC
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение

Характеристика
Материально-техническая база соответствует санитарным и
противопожарным нормам. Хореографические залы (на 15 –
20 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное
покрытие, балетные станки, зеркала, ковровые покрытия,
раздевалки.
• Музыкальные центры, инструменты (электронное
пианино).
При реализации программы необходимо планировать
работу концертмейстера по классическому танцую.
• Костюмерная, располагающая необходимым
количеством костюмов для репетиционного
процесса, сценических выступлений.

• Концертный зал с роялем, пультами,
светотехническим и звукотехническим
оборудованием.
Информационное обеспечение
Ссылки:

-аудио
- видео
- фото
Кадровое обеспечение
Соболева Елена
Григорьевна
–
Художественный
руководитель хореографического ансамбля «Веснушки».
Педагог высшей квалификационной категории.
Методическое
обеспечение
Для достижения цели, задач и усвоения содержания
программы
программы необходимо опираться в процессе обучения на
следующие принципы:
• принцип формирования у детей художественного
восприятия через
пластику;
• принцип развивающего и воспитывающего характера
обучения;
• принцип систематичности и последовательности в
практическом овладении основами хореографического
мастерства;
• принцип движения от простого к сложному как
постепенное усложнение инструктивного материала,
упражнений, элементов классического, народного танца;
• принцип наглядности, привлечение чувственного
восприятия, наблюдения, показа;
• принцип опоры на возрастные и индивидуальные
особенности детей;
• принцип доступности и посильности.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Формами аттестации являются:
Конкурс. Участие в конкурсах помогает развиваться как отдельному танцору, так и
танцевальному коллективу в целом. Обмен опытом, установление творческих контактов.
Творческая работа. Формирование у детей творческих способностей через развитие
музыкально - ритмических и танцевальных движений. Пробуждение в детях стремления к
прекрасному, интереса к музыкальному и танцевальному творчеству; усилении эмоциональной
отзывчивости и творческой активности; развитие образного мышления и воображения.
Концерт. Подвести итоги года занятий учащихся в хореографическом коллективе, выявить уровень освоения образовательной программы познакомить родителей и гостей
концерта с достигнутыми успехами юных танцоров.
Открытое занятие. Открытый показ обучающихся для родителей и других участников
коллектива с целью подведения итогов усвоения данной программы.
Класс-концерт. Подготовка обучающихся к сценической деятельности. У детей
формируется отчётливое представление о прямой связи учебного и репетиционного процесса с
выходом на сцену, появляется стимул к самосовершенствованию.
Мониторинг. Осуществить сравнительный анализ результатов развития у обучающихся
на контрольных этапах. Выявить исходный уровень хореографических способностей и
установить критерий их сформированности на данном этапе.
Зачет. Выявление степени усвоения программы «Классический танец» у обучающихся
на разных этапах.
Фиксация образовательных результатов. Получение множество высоких наград,
участвуя в конкурсах и фестивалях различных уровней. Вручение аттестатов об окончании
дополнительной общеобразовательной программы.
2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показатели
качества Методики
реализации ДООП
Предметная диагностика:
Оценка
результативности
освоения
программы
Уровень способностей детей
(деятельности) обучающихся основана на методе сравнительного
анализа, при котором результаты обучения одних обучающихся
сравниваются с достижениями других, с прежними результатами
того же воспитанника, с поставленными учебными целями и
критериями.
Для входной диагностики используются следующие
формы:
- анкетирование;
- наблюдение;
Для промежуточной:
- тесты;
- индивидуальные задания;
Для итоговой:
-открытое занятие;
- выступление с танцевальными номерами;
-отчетные концерты.
Личностная диагностика:
Разработанная форма Методической службы ГДДЮТ
Уровень сформированности

личности
Метапредметная
диагностика:
уровень
сформированности
компетенций
Уровень удовлетворенности Изучение
удовлетворенности
родителей
работой
родителей предоставляемыми образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
образовательными услугами
Сроки аттестации

Сроки промежуточной аттестации
15-25 декабря
Сроки итоговой аттестации (при 10-31 мая
наличии)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом:
1.
Базарова Н.П. Классический танец: [методика преподавания в 4 и 5
классах балетной школы]. - Санкт-Петербург [и др.] Лань [и др.], 2009. - 191, [1],
12 с.: портр, табл.
2.
Базарова Н.П. Азбука классического танца: первые три года обучения.
- Санкт-Петербург [и др.]: Лань: Планета музыки, 2010. - 239, 32 с.: ил., портр.,
табл.
3.
Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
4.
Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999
5.
Бекина С.И. Музыка и движение. – М., 1984
6.
Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. –
М., 2003
7.
Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. Каневская Л.Я. Гигиенические
основы воспитания детей. – М., 1987
8.
Богданов Г. Ф. Работа над сценической хореографией: учебнометодическое пособие. - Москва: Всероссийский центр худож. творчества
учащихся и работников начального проф. образования, 2009.
9.
Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В. Танцуют все. –
Ростов-на-Дону 2007
10. Ваганова А. Я. Основы классического танца: учебник для высших и
средних учебных заведений искусства и культуры. - Изд. 9-е, стер. - СанктПетербург [и др.]: Лань: Планета музыки, 2007. - 191, [1] с.: ил., нот;
11. Грант Г. Практический словарь классического балета / пер. с англ. Е.
Б. Малаховской, Н. А. Вихревой. - Москва: ГИТИС: МГАХ, 2009. - 134, [2] с.: ил.
12. Громова Е.Н. Детские танцы из классических балетов с нотным
приложением: учебное пособие. - Изд. 2-е, испр. - Санкт-Петербург [и др.]: Лань:
Планета музыки, cop. 2010. - 376, [1], XVI с.: ил., портр., ноты.
13. Звездочкин В.А. Классический танец: учебное пособие. - Изд. 3-е,
испр. - Санкт-Петербург [и др.]: Планета музыки: Лань, 2011. - 391, [1] с.: ил.
14. Иванова Н.А. Танец и методика его преподавания: классический Новосибирск: НГПУ, 2010. - 120 с.: ил.

15. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред.
Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и воспитание
дошкольника).
16. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Образовательный центр
«Педагогический поиск», 1999. – 336 с.
17. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца (с 1 по 8 класс):
учебное пособие. - Изд. 3-е, испр. - Санкт-Петербург [и др.]: Лань: Планета
музыки, 2009. - 319, [1] с.;
18. Костровицкая В. С. Классический танец: слитные движения, руки:
учебное пособие. - Санкт-Петербург [и др.]: Лань [и др.], 2009. - 122, [1] с.: ил.,
нот.
19. Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
20. Меднис Н.В. Введение в классический танец. - Санкт-Петербург [и
др.]: Планета музыки: Лань, cop. В.Э. Методика классического тренажа:
[методическое руководство]. - Санкт-Петербург [и др.]: Лань®: Планета Музыки,
2009. - 382, [1] с. : ил.;
21. Подласый И.П. Общая педагогика. Учебник для вузов. М.: 2004.–411
с.
22. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и
младшего школьного возраста — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. 220 с.
23. Уроки Петра Абашеева: (классический танец мужской класс); [сост. Т.
М. Муруева]. - Улан-Удэ: Изд.-полиграфический комплекс ФГОУ ВПО ВСГАКИ,
2009. - 78 с.: ил., портр.
24. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе.
Сборник научных трудов.- М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
25. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых
компетенций и предметных компетенций». // Интернет - журнал "Эйдос".
26. Чумаков Б.Н. Валеология. Избранные лекции, М. 1997 - 321с.
27. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
28. Школа танцев для юных. – СПб., 2003
Литература, рекомендуемая для детей и родителей:
1.
Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В. Танцуют все. –
Ростов-на-Дону 2007
2.
Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. –
М., 2003
3.
Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. Каневская Л.Я. Гигиенические
основы воспитания детей. – М., 1987
4.
Васильева Т.К. Секрет танца. – СПб., 1997
5.
Конорова Е. Ритмика. – М., 1997
6.
Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
7.
Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985
8.
Танцы для детей. – М., 1982
9.
Танцы – начальный курс. – М., 2001
10. Тарасов Н. Классический танец. – СПб., 2005

11.
12.
13.

Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
Шукшина З. Ритмика. – М., 1976
Школа танцев для юных. – СПб., 200

1. ДООП Благочинова И.В. Класический танец

Сведения о численности обучающихся